6．3 三角形的中位线 教学设计.docxVIP

三角形的中位线教学设计 课 题 6．3 三角形的中位线（1课时） 学 习 目 标 理解掌握三角形中位线的定义和性质； 经历三角形中位线性质的探索过程，发展学生的动手操作能力，观察能力和抽象思维能力； 3.通过观看天眼视频以及学生对三角形剪拼的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的爱国主义情怀，提高学科的核心素养。 重 点 难 点 重点：三角形中位线定理。 难点：证明三角形中位线性质定理时辅助线的添法和性质的灵活应用。 教法 选择 探究 合作 交流 课型 新授 课前准备 作业扫描仪、微课、多媒体课件 是否采用多 媒 体 是 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 第一环节：创设情景，导入课题 操作：播放天眼视频，提出问题. 1.“FAST”中国天眼位于哪里？中国天眼之父是谁？ 学生预设回答1：贵州平塘，南仁东 学生预设回答2：不知道（给出答案） 2.“FAST”中国天眼口径是多少米？你是怎么知道的？ 学生预设回答1：500米，通过查资料，看电视新闻等 学生预设回答2：不知道（给出答案） 3.你有什么方法去测量中国天眼口径？ 学生预设回答1：直接测量（展示PPT4） 学生预设回答2：通过测量圆的周长 学生预设回答3：不知道（引入课题） 第二环节：教师讲授，传授新知 内容： 引入三角形中位线的定义和性质 三角