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等差数列前n项和教学设计 一、教材分析 ●教学内容 《等差数列前n项和》现行高中教材第三章第三节 “等差数列前n项和” 的第一课时，主要内容是等差数列前n项和的推导过程和简单应用。 ●地位与作用 本节对 “等差数列前n 项和”的推导，是在学生学习了等差数列通项公式 的基础上进一步研究等差数列，其学习平台是学生已掌握等差数列的性质以及高 斯求和法等相关知识。对本节的研究，为以后学习数列求和提供了一种重要的思 想方法——倒序相加求和法，具有承上启下的重要作用。 二、学情分析 ●知识基础：高一年级学生已掌握了函数，数列等有关基础知识，并且在 初中已了解特殊的数列求和。 ●认知水平与能力：高一学生已初步具有抽象逻辑思维能力，能在教师的 引导下独立地解决问题。 ●任教班级学生特点：我班学生基础知识较扎实、思维较活跃，能够很好 的掌握教材上的内容，能较好地应用数形结合的方法解决问题，但处理抽象问题 的能力还有待进一步提高。 三、目标分析 1、教学目标 依据教学大纲的教学要求，渗透新课标理念，并结合以上学情分析，我制 定了如下教学目标： ●知识技能 (1) n ; 掌握等差数列前 项和公式 (2) n ; 掌握等差数列前 项和公式的推导过程 (3) n 会简单运用等差数列的前 项和公式。 ●数学思考 (1) n , 通过对等差数列前 项和公式的推导过程渗透倒序相加求和的数学方 法； (2) 通过公式的运用体会方程的思想； (3) 通过运用公式的过程，提高学生类比化归、数形结合的能力。 ●解决问题 1+2+3+……+100 , n 创设由探索 的和 推广到探索一般的等差数列前 项和 sn a1  a2  a3   an 的求和公式的情景,使学生进一步体会从特殊到 一般的数学研究方法 并使学生在反馈练习的过程中，进一步提高问题解决, 的能力。 ●情感态度 结合具体模型将教材知识和实际生活联系起来使学生感受数学的实用性, , , 有效激发学习兴趣并通过对等差数列求和历史的了解渗透数学史和数学文化。, , 2、教学重点、难点 ● 重点 n 等差数列前 项和公式的推导和应用。 ●难点 n 等差数列前 项和公式的推导过程中渗透倒序相加的思想方法。 ●重、难点解决的方法策略 本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略．利用数形结 合、类比归纳的思想，层层深入，通过学生自主探究，分析、整理出推导公式的 不同思路，同时，借助多媒体的直观演示，帮助学生理解，并通过范例后的变式 训练和教师的点拨引导，师生互动、讲练结合，从而突出重点、突破教学难点。 四、教学模式与教法、学法 本课采用 “探究——发现”教学模式。 教师的教法突出活动的组织设计与方法的引导。 学生的学法突出探究、发现与交流。 五、过程设计 （一）新课引入，创设情境： 1 问题 ：首先让学生欣赏一幅美丽的图片——泰姬陵。泰姬陵是印度著名的旅游 100 景点，传说中陵寝中有一个三角形的图案嵌有大小相同的宝石，共有 层，同 时提出第一个问题：你能计算出这个图案一共花了多少颗宝石吗？也即计算 1+2+3+…..+100 ？ 2 ,