雅鲁藏布大峡谷教学设计.pdfVIP

雅鲁藏布大峡谷教学设计 【设计理念】 阅读是学生个性化的行为，教学中以“读”为主，读中品悟，让学生在主动 积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶。 【教材分析】 课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。课文 首先介绍“马蹄形的大拐弯”，力求突出大拐弯的“神奇”。接着，课文列举确 切的数字，说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后， 课文用诗意的语言描绘了峡谷的奇异景观——自然博物馆。读罢此文，犹如走进 了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。 【学情分析】 本课教学对象是五年级学生，他们经过四年的语文学习，已经具备了一定的 独立阅读的能力。因此，教学中，我重视学生自主阅读的体验和感受，让学生学 习阅读的方法，养成阅读思考的习惯，力求让学生亲历阅读的过程，学会理解与 表达，并形成自己独特的见解。但学生对雅鲁藏布大峡谷的深入了解还需借助更 多的资料，因此，借助多媒体课件帮助学生理解课文很有必要。 【教学目标】 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，进而产 生热爱大自然的思想感情。 4、学习针对主要部分写简洁明确的提纲。 【教学重点、难点】 重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受祖国山河的壮丽。 难点：以提纲的形式把握课文的主要内容。 【课前准备】多媒体课件。 第一课时 【教学过程】 （课前播放歌曲《珠穆朗玛》） 一、谈话引入，提示课题 1、师：同学们，刚才歌曲中唱的山峰就是文中的——（珠穆朗玛峰。） 2、师：这座世界上最高的山峰，曾引得中外攀岩爱好者慕名而来，竞相登 峰。就在这最高的地方，还有一个世界上最深的峡谷，那就是——（雅鲁藏布大 峡谷。）（板书课题，齐读课题。） 3、读了课题，你有什么问题要问吗？（生提出问题） 二、初读课文，整体感知 1、请同学们带着刚才的问题自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、课文读完了，我们来读一读大屏幕上的词语。（课件出示词语） 突兀 纯净 飘逸 惊叹不已 近在咫尺 不可思议 无与伦比鬼斧神工神奇壮丽 载歌载舞 ① 指名认读。注意“兀、已、咫”的字形，多音字“载”的读音。 ② 学生齐读。 ③ 词语的意思将在学文过程中联系上下文理解。 3、指名说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？（生说）（相机板书： 神奇） 三、研读课文，感受美景 1、课文中的哪一自然段概括了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽？指名说，出示 课文最后一段：雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽无与伦比。在这里，我见到了最纯净 的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里 真是世界上最美丽、最令人向往的地方！齐读。 2、雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽在什么地方呢？请同学们默读课文二至四自然 段，想一想，你从哪些地方感受到了它的神奇壮丽？感受深的地方多读几遍，可 以在旁边写写自己的体会。 3、学生认真默读思考，并在相应的地方作批注，教师巡视指导。 4、全班交流。（根据学生的交流情况，师相机指导。） 师：谁先来说说你从什么地方最能感受到它的神奇壮丽？ ⊙ 地形特点 （1）生读介绍地形的句子。（第2 自然段从“傍晚”到“向南奔腾而去” 的句子。）（课件出示句子） “傍晚，站在扎曲的山顶，白云从身边飘过，对面的雪峰好像近在咫尺。 雪峰上冰川悬垂，云雾缭绕，气象万千。向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡 荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔 腾而去。” 指导朗读，评读。 读着读着，你仿佛看到了什么？ （2）师引读。 所以，作者说，在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩——（女生 接读）傍晚，站在扎曲的山顶，白云从身边飘过，对面的雪峰好像近在咫尺。 在这里，我见到了最雄伟的雪峰——（男生接读）雪峰上冰川悬垂，云雾缭 绕，气象万千。 在这里，我还见到了最漂亮的大拐弯——（生齐接读）向下看，怪石突兀， 绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，