第06课 数据整理 教学设计 浙教版信息科技四年级上册.docxVIP

第6课　数据整理 教材分析： 《数据整理》为四年级上册第二单元第6课，本课是在数据获取的基础上对数据处理。在数据处理时，通常要先对数据进行整理，为后续的统计分析做好准备。电子表格可以对数据进行简单的整理与统计，教材列举了Excel、WPS表格、Numbers等多种电子表格软件，拓宽学生视野。 围绕本单元研究项目“学生数字设备的使用情况调查”，本课以Excel电子表格软件为例，介绍了单元格、行、列、工作区等概念，以及原始数据的整理、汇总表的制作与美化等操作，为后续数据计算、分析做好铺垫。 在电子表格操作中，经常会有合并居中的需求，本课通过“试一试”的方式呈现“合并并居中”的操作方法。 教材借助电子表格工具进行数据的整理，旨在培养学生使用电子表格软件整理原始数据的意识，提高学生对信息进行整理、归纳的能力，培养学生利用计算机软件处理繁杂信息的意识。 预设教学目标： 1.初步认识电子表格的界面，学会打开并保存电子表格。 2.学会在电子表格单元格中输入数据，调整单元格大小，删除行列，会使用“合并居中”进行操作。 3.感受用电子表格整理数据的优势，养成严谨的数据处理态度。 预设教学重难点： 重点：认识电子表格的界面，学会在电子表格单元格中输入数据。 难点：根据研究需求设计合适的电子表格 预设教学内容： 1. 认识电子表格的界面 2. 在电子表格单元格中输入数据，汇总表格 预设教学课时： 1课时 预设教学准备： 课件、课本、练习纸，极域电子教室 预设教学过程： 一、课堂导入 1.出示两种不同的描述数据方式：文字描述和表格描述，对比优劣 信息科技社团选课结束后，学校对学生做了一次选课情况的调查。请你观察这两种不同的描述方式——文字描述和表格描述，对比两种方式的差异，想一想，你更喜欢哪一种调查数据？为什么？ 是的，相同的数据用不同的方式来展示有不同的效果，用文字的方式来描述比较详细、全面，便于理解和解释数据的含义，而用表格的方式来描述注重信息的概括与整理，要比文字描述更加清晰、直观，一目了然。 使用数据表来呈现数据有很多优点，但原始数据需要经过整理才能便于数据查看和分析。电子表格软件的出现很好地帮助人们解决了数据整理、分析的难题。 2.揭题 今天这节课我们就一起来学习利用电子表格软件来对数据进行整理。 课件出示课题。 二、新知建构 【初识电子表格软件】 1.电子表格软件具有整理数据、统计数据等功能。 课件出示电子表格图片。 常见的电子表格软件介绍：Microsoft Excel、WPS表格、Numbers等。今天这节课就以Microsoft Excel为例，来学习电子表格的操作方法。 出示任务一：电子表格的启动 方法一：双击桌面上的Excel图标，打开Excel软件。 方法二：单击“开始”按钮，并依次单击“Microsoft office”、“Microsoft Excel”，打开电子表格软件。 学生尝试操作，教师巡回指导。 2.Excel和Word界面对比。 常用办公软件的界面有很多相似之处，如文字修改、插入图片等操作步骤也是同样的。 3.电子表格工作界面介绍。 介绍电子表格的选项卡、功能区、缩放滑块、工作区、单元格、行标、列标、名称框、编辑栏等。 电子表格中间这块区域就是它的工作区，工作区是由一个个小格子组成的，和表格一样，这一个个小格子被称为“单元格”，我们常说表格是几行几列的表格，在电子表格中标有“1、2、3、4……”的我们称为第一行，第二行，所以这些就是行标，而垂直方向的就是列标。左上角这里是名称框，知道为什么这里显示的是“K16”吗？不错，因为当前被选中的单元格对应的列是K，对应的行是16，所以这个单元格就是K16。名称框后面这一大块是编辑栏，下节课在学习计算的时候需要用到它。 4.出示任务二：认一认 红色色块所在的单元格名称是什么？ “2021”所在的单元格名称是什么？ 蓝色色块所在的单元格名称是什么？ 原来单元格的命名是有规律的呀，你发现了吗？ 是的，单元格是通过“列标+行标”来命名的。 【整理并复制数据】 1.认识了新朋友后，我们就要开始数据整理了。数据整理的第一步：先要整理收集到的原始数据。原始数据中往往存在杂乱或错误的情况，需要对不合理数据进行整理。 这是上一节课通过调查问卷收集到的原始数据，请你观察这个表格中的数据哪些是不合理数据？我们要如何整理呢？ 通过观察我们发现，序号为5、8、10、17的数据不合理，那他们存在哪些问题呢？请你根据提示进行匹配。 学生回答，课件展示。 他们存在的问题是数据格式不统一、数据有明显的偏差，对于这些数据我们要进行修复、删除使数据更准确。 2.对于填写单位不对的数据，可以进行数据修复：换算时间单位进行修改。一小时换算成分钟是60，半小时就是30。 对于其他数据有明显偏差的几组数据