第10课 韩信点兵枚举法的实现 教学设计.docxVIP

教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 六年级 学期 秋季 课题 韩信点兵枚举法的实现 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月 教学目标 1. 枚举算法解决问题的一般过程。 2. 枚举算法的程序实现。 教学内容 教学重点： 1. 枚举算法解决问题的一般过程教学难点： 1. 枚举算法的程序实现。 教学过程 新课引入 活动一：韩信点兵过程 目的：说一说韩信点兵的故事，引出主题 教师提问：你知道韩信点兵的故事吗？韩信是怎么计算出剩余士兵的数量呢？请同学来讲一讲。 答案预设：秦朝末年，楚汉相争。有一次，韩信带领 1500 名士兵打仗。战后，死伤四五百人。剩下的士兵中，他命令士兵3人一排，结果多出2名;接着命 令士兵5人一排，结果多出3名;又命令士兵7人一排，结果又多出2名。韩信马上宣布:我军还有 1073 名勇士! 构建：“韩信点兵”不仅是一个历史故事，还是一个有趣的猜数游戏。其求解的算法有多种，如枚举算法等。 新课新授 活动二：绘制示意图 目的：抽象出问题的算式表达 示例：提供右面的提示算数 学生行为：完善算式表达示意图 教师提问：正方形代表的是什么？ 回答预设：剩下的士兵的数量 教师追问：那根据问题的描述，士兵大概有多少个？ 回答预设：1000-1100 活动三：讨论模型搭建 学生行为：分小组讨如何建立问题模型 教师引导：根据建立模型的顺序来 确定变量：变量为正方形士兵数量为x 抽象规则：规则从上面的示意图得出，要求x可以除3余2、除5余3、除7余2 建立模型：在x的范围内，判断所有的值，是否满足所有的要求 教师强调：这样对所有可能情况都进行测试的方法称为枚举法 活动四：绘制流程图 教师展示：流程图的各种组件 学生活动：根据学习单绘制流程图 活动五：算法实现 教师讲授： 给出代码并讲解，重点讲解取余符号“%” 讲解完毕后发放镂空代码学习单 学生补充完成学习单 活动六：修改问题修改代码 教师修改问题： 学生修改代码，并给出结果 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。