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小学语文教学课例二年级上册第13课 《寒号鸟》（第1课时）禹婷 一、教材分析： 这是一则广为流传的民间故事，故事中喜鹊勤劳勇敢，寒号鸟懒惰拖沓、得 过且过。课文运用了对比的手法描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表 现和不同结果。语言韵律优美，读起来妙趣横生。故事蕴含的道理是：美好的生 活要靠劳动来创造。做事要有长远的安排，切不可懒惰懈怠。 本册识字与写字教学目标提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 识字和写字是这篇课文的重点，在进行识字教学时老师可采用随文识字的方法， 贯彻字不离词、词不离句的原则，用各种识字方法帮助孩子认识汉字，尽力做到 音、形、意相结合，让孩子喜欢汉字。识字后老师可设计 “快乐游戏”环节对生 字词掌握情况进行检查和巩固。本册写字目标还指出：注意汉字的间架结构，初 步感受汉字的形体美。本课写字教学目标就是写好左右宽窄不同的左右结构的 字。写字教学时老师可利用“板块对比”的方式让孩子“读字”：一看结构宽窄， 看大小高矮，三看压线穿插。在观察字的过程中体会汉字的形体美。 低段阅读目标指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在第一课时教学中老师可 创设故事情境，激发孩子朗读兴趣，让孩子在朗读中了解课文内容，初步感悟其 中道理。同时为本课的难点“联系生活实际，初步体会课文讲述的道理”作铺垫。 二、教学目标：再看看课后练习 1.通过联系生活、拓展组词、篆体对比、编儿歌等方法识记 “堵、缝”等9 个生字，通过组词读准多音字 “号、当”在不同词语里的读音，观察 “面、阵” 等5个生字的结构、高低、压线穿插笔画，正确、端正书写5个生字。 2.在朗读、联系实际体会、创设情境采访等活动中初步感知寒号鸟和喜鹊的 生活态度有什么不一样。 3.正确朗读全文，有感情朗读课文1-4段。 三、教学准备： 词卡、贴图、课件 四、教学过程： （一）认识朋友，揭示课题。 1.创设童话情景，板贴 “寒号鸟”图片。 开场：在陡峭的石崖上住着这样一种动物，它的名字叫寒号鸟。 2.板贴 “寒号鸟”词卡，读准 “号”。 1 3.拼读 “哆啰啰”，掌握 “号”的不同读法。 （1）引读：冬天的夜晚，人们总能听到寒号鸟这样叫——哆啰啰、哆啰啰。 （出示带拼音词卡，指名拼读） （2）小结：像寒号鸟这样拉长声音大叫叫做 “号叫”（出示词卡指名读）。 （3）提问：寒号鸟还会这样叫——哆啰啰，哆啰啰 （师凄惨地读）。这种叫 声给你什么感觉？ （学生交流） （4）小结：像这样悲惨地号叫 “哀号”（出示词卡指名读）。 （5）用 “号”的另一个读音组词，小老师带读词卡：口号、学号。 4.简介寒号鸟，揭示课题。 5.板贴 “喜鹊”图片、词卡，读准 “鹊”。 导入：这个故事还有一位动物朋友——喜鹊。 6.识记 “鹊”。 （1）自主识记：学生交流记字方法。 （2）形旁识记：鸟字旁 （3）字理识字：喜鹊叫，喜事到。这种鸟大家都喜欢，大家就叫它喜鹊。 【设计意图】上课伊始创设童话故事情境，激发孩子兴趣。“号”的读音是 重点也是难点，把它的读音教学和有趣的情景和字理相结合大大降低了难度，学 生也感兴趣。 （二）通读全文，整体感知。 1.出示自读要求：自由读课文，读准每一个字音，遇到不认识的字停下来拼 一拼。 2.生自由读，师巡视、个别指导。 【设计意图】通篇阅读让孩子对文章有一个整体的把握，同时检查孩子的预 习情况，以学定教。 （三）随文识字，创设语境。 1.导入：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的 窝。（师板画“一堵石崖”、“一道缝”） （1）出示词卡 “一堵石崖”：指名读、齐读。（板贴词卡：一堵石崖） （2）拓展识记：你还知道一堵什么？ （学生交流） （3）小结：一堵一堵的东西都是很高大，用泥土做的，所以堵是提土旁。 （4）出示词卡“一道缝”：指导读好缝的后鼻音，拼读、指名读、开火车读。 （板贴词卡：一道缝） （5）自主识记 “缝”：学生交流记字方法。