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语文朗读的重要性 《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读，在 读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中体会、作者的思想感情。”张田若先生认为:“阅 读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”可见，“读” 是小学语文阅读教学的核心和灵魂，是培养学生综合 性语文能力的客观要求。因此，在阅读教学中，应加 强学生的情感体验，倡导个性化朗读，鼓励个性化朗 读，让学生的个性在朗读中飞扬。 朗读最注重一个“情”字。在朗读教学中，教师 可以设计巧妙的导入方法，调动学生情感，激发学生 浓厚的兴趣，使学生积极主动地参与朗读。如教学《去 年的树》这篇课文，第一次，引导学生读出鸟儿与树 分别时，依依不舍的感情。第二次，读出鸟儿寻找树 时焦急心情。第三次，读出鸟儿看到灯火时难过、伤 章的中心——鸟儿信守诺言，珍惜友情。这样学生自 读自悟，教学效果会更好。