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小学语文小组合作学习心得体会 小学语文小组合作学习心得体会「篇一」 改革是发展的动力，课堂教学是改革的重要途径。新课改将学生推上课堂主人 的位置，还学生以充分的自主权，是一种创新变革。但教师并不能退居一旁，正如 于漪老师说的教师应是“平等中的首席“，那现在我们有义务好好的帮助学生在小 组合作学习的新形式中获得更多乐趣。以下是我们需要为“小组合作学习”做的。 课堂活动应该是每个学生都参与其中的过程。组别的划分，组员的搭配也是一 个需要精心设计的步骤。当然我们可以说一句，让学生自由组合，但这并不是长久 之计，长此以往，或许我们可以更加了解学生，知道他们谁更喜欢和谁玩，但小组 合作学习的效果却不一定理想。所以小组应该是全班学生学习时效果最佳的一个最 优化整合。针对每个学生之间的“听说读写”的综合语文素质的差异，课采用“好 +中+差”的搭配模式。这样做到优势互补，三类学生会起到相互促进的作用与反作 用。当然老师们也可以结合自己班级的具体的情况，灵活的安排。这种编排法定主 旨就是：将学生的优势最大化，劣势最小化。 1、灵活安排发言人。 在具体的“语文小组合作学习”活动中，常会有这样的情形发生。经过一番热 列的讨论之后，真正愿意或敢于站起来发言时，相对于讨论时代激烈，则更显冷 清。一个学习小组中，发言人往往集中表现为某一个人或某两三个，剩余的两三名 便渐渐的变为小组中的听众，一不小心，还有变为