高中地理湘教版：世界的聚落A.docx

贺家土中学教师教案 课题 世界的聚落 课型 新授课 授课教师：邓恒湘 教 学 目 标 1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2、举例说出聚落与自然环境的关系。 3、懂得保护世界文化遗产的意义，树立保护世界文化遗产的意识。 重点 聚落与自然环境的关系。 难点 聚落与自然环境的关系，树立保护世界文化遗产的意识。 教学流程与内容安排 师生活动计划 创设情境： 播放视频：城市、乡村。第一段视频让我们感受到了社会主义新农村的宁静与优美，第二段视频让我们感受到了大美株洲的热闹与繁华。虽然一个是城市，一个是乡村，两者有着明显的差异，但却有一个共同的名字——聚落。什么是聚落？聚落有哪些形式，又是怎样形成的呢？这节课我们就一起来学习《世界的聚落》。 聚落的形态 自主学习： 阅读教材P60，回答： 1、什么是聚落？ 2、聚落的主要形式是什么？ 过渡：城市和乡村有哪些不同呢？下面我们通过一个简单的活动来一起认识一下城乡差异。 学生活动： 1、趣味分类：城乡差异 过渡：乡村和城市存在着很大的差异，但是，随着人类社会的不断发展和进步，很多村庄会发展为集镇，进而发展成为城市，就像我们生活的株洲市也是在不断地发展着。 聚落的演变 学生活动：了解株洲的前世今生，并分析株洲发展条件。 过渡：下面这段短视频将带着大家一起回到株洲的过去。 1、视频欣赏：株洲老照片 过渡：回味了株洲的老照片，接着我们通过城市规划图来感受一下株洲的发展历程。 2、地图分析：株洲城市规划变化 3、材料分析： 株洲古称“建宁”，湖南省地级市。属于亚热带季风气候，光热充足，雨量充沛；位于东南丘陵，地面起伏小；京广铁路、沪昆铁路和京珠高速、沪昆高速在株洲交汇；湘江干流流经株洲，且有众多支流。株洲境内物产资源丰富，已探明的矿产有煤、铁、钨、铅、锌、锡、铀、铜等40余种，为有名的有色金属之乡；株洲是新中国成立后首批重点建设的八个工业城市之一，是中国老工业基地。 株洲为什么又能从一个7000多人的小镇变成170多万人口的城市? 学以致用： 请分析图中A、B、C、D、E几个乡村聚落各自的发展优势？其中最容易演变为城市的是哪个？为什么？ 过渡：自然环境影响着聚落的形成与发展，同时也影响着传统聚落民居的形态特征。 民居与环境 教师展示：北欧民居、中国南方民居、北非民居 学生活动： 1、观察下列传统民居各有哪些特色（可以从墙体厚度、窗户的大小、屋顶坡度等方面来分析）？这些特色与当地自然环境有什么关系？ 2、中国南方的传统民居屋顶是斜顶，但是为什么贺家土中学的屋顶是平顶而不是斜顶？ 过渡：人类在不断适应环境的过程中不断发展着人类自身，让人类社会不断的发展与进步，同时创造了众多辉煌灿烂的历史文化，留下了众多的文化遗产。 提问：你知道哪些世界文化遗产？ 世界文化遗产 视频欣赏：《中国记忆》 过渡：长城作为中华文化的象征，承载着先人们的血泪与智慧，但是却遭遇了这样的境况。而且这样的破坏世界文化遗产的行为还经常出现。 学生活动： 思考：我们为什么要保护世界文化遗产？该如何保护世界文化遗产？作为中学生，我们又能做些什么呢？ 学生回答 课堂总结：文化遗产是先人留给我们的宝贵财富，是聚落在形成与发展过程中适应环境的典范，是人类社会不断发展与进步的典范，人类与自然唯有和谐共生，才能走上可持续发展的道路，实现永续发展。 课堂检测： 读某地传统民居示意图，完成1~2题。 1．图中表示的聚落形式是（ ） A．城市 B．都市 C．乡村 D．集镇 2．该传统居主要反映的地理环境特征是 　A．炎热多雨的气候　B．炎热干旱的气候 　C．崎岖的地形 　D．寒冷潮湿的气候 板书设计：世界的聚落 一、定义与形态 二、聚落的演变 三、民居与聚落 四、世界文化遗产的保护 学生欣赏，感知聚落，设置疑问 自主学习，了解聚落概念与形式 交流探讨城市与乡村的差异 合作交流分析影响聚落形成与发展的因素 学以致用，及时训练 合作交流民居与自然环境的关系 树立文化遗产保护意识 当堂检测，目标达成 课外训练安排： 教 学 反 思