初中英语教学设计.ppt

4、我哥哥的照片， * 《义务教育课程标准实验教科书》 外国语学院 刘珺琳 096班 说课内容 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点及难点 四、教学设计过程 六、教学设计反思 七、板书设计 五、布置作业 一、对教材的分析及意义 ◆本节课是选自人教版《英语（新目标）Go for it!》七年级上册教材第三单元的内容。 ◆从教材编排上说，本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人的一篇课文，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。 ◆利用之前学过的Is this your eraser? 可以很自然过度到Is this your sister? ◆以前学的What’s this?可以转变Who is this?可见这节课是形成学生合理知识链的重要环节，对以后学生的学习具有重要意义。 二、教学目标 依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。 1、知识目标 ◆通过讲、练结合，帮助学生掌握以下单词：grandfather, grandmother, friend, these, 等等。 ◆并记住复数形式。记住本节课的主要句型，陈述句及疑问句，并且在以后的生活中能够熟练运用。 2、能力目标 ◆通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。 并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。◆通过分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 ◆通过呈现问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 3、情感目标 ◆通过对家庭成员的学习，培养学生认真、细致观察生活的态度从而加强学生对自己的家庭成员的印象，增强他们对家人的热爱。 三、教学重点及难点 本课重点： ◆熟练掌握各家庭成员的名称，会读、会说、会用这些词汇交流。 ◆学会家庭成员英语的表达，掌握这些单词。 　　难点：复数的认识和正确运用。 　 教学手段： 1.交际教学法（CLT） 2.任务型教学法（TBLT） 3.多媒体辅助教学 ◆有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 ◆同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。 　 三、学法指导： ◆为学生创设真实的学习情景，让学生以结对活动，小组活动的形式交流学习，并在课堂上循环训练。 ◆培养学生的合作能力，口头表达能力及发现问题解决问题的能力，从而让学生在轻松、愉快的学习氛围中获取更多的知识。 四、教学设计过程 课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即： 导入 呈现 练习 拓展 检测 作业 第一、引入呈现。（10′）I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family? 2.Listen and circle 4.Pair work 3.Play a guessing game 四、教学设计过程 1.Look and write 第二、练习（20′） 1、小组学习，拿出自己的照片到课上。每个小组将照片放在一起，轮流对照片进行问答。（8′）老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。 2、独立完成和结对活动，做书上P16的练习2b和2c。（9′） 3、表演对话，在讲台上指着屏幕认识一位名人的家人。（5 ′） 第三、拓展（6′）小组表演。 假设你的一位朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。 第五、最后作业布置（2 ′） 第四、5分钟检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。 四、教学设计过程 ◆本节课主要从教材分析、教学目标，合作学习，拓展学习等方面入手。 本节课的重点是让学生熟练掌握家人的名称并与家人能进行简单的交流。 本节课的设计亮点有以下几个方面： ◆小组合作学习。发挥集体的力量，在提高学习效能的同时培养学生的团队协作意识。 ◆合理地利用多媒体激发学生的学习兴趣，辅助课堂活动的顺利开展，同时又为课堂学习增加色彩和乐趣。 ◆以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。 缺点是： ◆课程导入时间过长，减少了学生自由练习的时间，对学生有一定的影响。 六、教学设计反思 七、板书设计 Unit 3 This is my sister New words :grandfather, grandmother, father…