《细胞分裂一轮专题复习》教案.docxVIP

PAGE PAGE 3 教学目标: 《“细胞分裂”一轮专题复习》教案 通过本专题内容的复习 让学生进一步理解有丝分裂和减数分裂的实质，理解减数分裂的特殊性，切实把握有丝分裂和减数分裂过程中染色体的行为和细胞核中 DNA 含量的变化规律。 不断提高学生识别提取图表信息、通过类比分析找出规律等方面的自主学习能力。 训练学生对语言的组织、表达能力和绘制生物图的技能。 培养学生良好的读图、识图、析图和画图的习惯，逐步形成合作学习的氛围。教学重点 减数分裂和有丝分裂的实质，即减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。教学难点 减数分裂和有丝分裂过程中染色体数目、DNA 含量的变化规律及出现这些变化的原因。 二倍体生物细胞有丝分裂、减数分裂图像的辨别与分析。教学策略 教师课前精心制作课件，课堂复习采用问题串的形式，充分运用图形、动画等展示有丝分裂和减数分裂的过程，牢牢抓住染色体变化这条主线，帮助学生理清重要概念及细胞分裂各时期染色体的动态变化行为，师生共同分析染色体数目及细胞核中 DNA 含量的变化规律，适时进行课堂评价，不断激发学生自主学习的热情。以表格的形式比较有丝分裂与减数分裂的过程，以坐标图的形式分析染色体的数目和细胞核中 DNA 含量的变化，以一定的技巧区别有丝分裂和减数分裂各时期的细胞图。 课时安排 1 课时或 2 课时(视学生的学习情况) 复习内容(复习过程按课件的程序) 一、知识盘点： 真核细胞分裂的方式； 细胞分裂的主要特征及比较； 细胞在进行有丝分裂、减数分裂过程中染色体的行为变化及细胞核中 DNA 含量的变化； 细胞减数分裂与孟德尔遗传规律的联系； 5．二倍体生物细胞有丝分裂、减数分裂图像的辨别与分析。二、问题串 问题 1:真核细胞分裂的方式有哪些？ 问题 2:通常用什么方法表示细胞周期？ 问题 3:怎样通过实验观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂过程？ 问题 4:细胞在进行有丝分裂过程中染色体的数目及细胞核中 DNA 的含量怎样变化？ 问题 5:怎样模拟探究细胞减数分裂中染色体的行为变化? 问题 6:细胞减数分裂的过程与孟德尔的遗传规律有何联系？ 问题 7:细胞在进行减数分裂过程中染色体的数目及细胞核中 DNA 的含量怎样变化？ 问题 8:如何判别二倍体生物细胞有丝分裂、减数分裂各时期的图像? 三、进一步认识染色质、染色体、染色单体和 DNA 细胞分裂中染色体的行为变化： 结合上述染色体的行为变化规律，推算各时期染色体、染色单体及 DNA 分子的数量。 四、梳理相关概念 细胞周期:连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。“细胞周期”的具体含义： ①“连续分裂的细胞”才具有细胞周期； ②间期在前，分裂期在后； ③间期长，分裂期短； ④不同生物或同一生物不同种类的细胞，细胞周期长短不一。 同源染色体:形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方的两条染色体。 （为什么体细胞中的性染色体XX 和XY 是特殊的同源染色体？ 染色单体存在于什么时期？非姐妹染色单体间的交叉互换发生于什么时期？染色体的复制和 DNA 分子的复制有什么关系？） 联会:同源染色体两两配对的现象。 四分体:联会后的每对同源染色体含有四条染色单体（交叉互换）。 等位基因：位于一对同源染色体相同位置上控制相对性状的基因。 （减数分裂与孟德尔遗传规律的联系：细胞在进行减数分裂时，位于同源染色体上的等位基因彼此分离，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。） 五、几个比较表 表 1 动物细胞和植物细胞有丝分裂的比较 比较项目 比较项目 植物细胞有丝分裂 动物细胞有丝分裂 相同点 亲代细胞的染色体经过复制（实质为DNA 复制）后，平均分配到两个子细胞 中去，从而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。 不 同点 前期 由细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体 由中心体发出的星射线形成纺锤体 末期 壁形成两个子细胞。 赤道板位置出现细胞板，扩展为细胞 不出现细胞板，在赤道板位置以缢裂 方式形成两个子细胞。 表 2 动物精子形成过程与卵细胞形成过程的比较 比较项目 比较项目 精子形成过程 卵细胞形成过程 形成部位 精 巢 (睾 丸) 卵 巢 不 同点 形成特点 均等分裂；有变形期 不均等分裂；无变形期 形成的性细胞数 1 个精母细胞→4 个精细胞 （精子） 1 个卵母细胞→1 个 卵细胞（+3 个极体） 相 同点 分裂方式 减数分裂（同源染色体联会、形成四分体；分离） 分裂结果 精子和卵细胞中的染色体数目都减半 表 3 细胞有丝分裂和减数分裂的比较 比较项目 比较项目 有丝分裂 减数分裂 分裂次数 1 次 连续分裂 2 次 子细胞性质 体细胞 有性生殖细胞 子细胞中染色体数目 与体细胞相同 减少一半 产生子细胞