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部编(人教版)二年级语文上册表格式导学案设计-第三单元 4曹冲称象 导学案设计 课题曹冲称象课型新授课 曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难题→议办法→讲步骤”的思路 展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参与，把握时 机调动学生研究的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在识字、品文的过程 中，创新精神及实践能力得到培养。在突破教学难点的研究中，运用角色模拟及直观试验的方 法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练 可以使学生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和思维方法。 1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。(重点) 2．正确、流利地朗读课文(重点)。了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿(难点)。能读 出人物对话所表达的意义(难点)。 3．能从曹冲称象的故事中遭到开导。(难点) 4．通过研究曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预字词，朗读课文。(学生) 2课时 教学进程 第一课时 教师指导学生活动教学提示 1.出示苹果，引导学生思考：1.结合生活经验说出自己想到1.叙述称象的方法对学生来 想知道苹果的重量怎么办？的方法。说会有一定的困难，教师可 2．引导学生思考怎么称大象的2．学生自由说称象的办法。以用课件让学生了解可以称 重量。3．用自己喜欢的方法识记生较重物体的秤。 3．板书课文题目，生齐读课文字并组词。2．“称”是多音字，教师 题目。进修“曹、称”两个“称”是多音字，可以扩大要引导学生通过组词了解不 字。识记。同读音表示的不同含义。 1.自在读文，一边读一边用自 1.引导学生用自己喜欢的方式己喜欢的方式圈画生字。 读课文并圈画生字。2．读课文第1天然段。1.对于文中出现的人物，教 2．研究课文第1自然段。(1)了解课文中出现的人物：师可以进行简单的介绍，从 1)指名读课文。说一说课文中曹操、曹冲、官员们。而帮助学生了解课文。 都有哪些人物。引导学生随文(2)说一说生字的特点，再说2．学生画出描写大象样子 识记字词：重、官员、议论。一说自己识记的方法，并轮流的句子后，教师可以把重点 2)引导学生质疑，提出另有哪读词卡。词语标出来，然后再进行词 些词语不太理解。3．认真读课文，画出描写大语积累，使学生进一步了解 3．进修课文第2天然段。象的句子。这是一头如何的大象。 1)多种体式格局读课文。随文识记(1)操演用“又??又??”3．通过学生操演说话，教 根”“柱”。引导学生进行说话。师纠正，帮助学生理解“一 语言的积累训练，并了解这是(2)理解“一边??一边??一边??”的含义 一头如何的大象。边??”(两件事情可以同时进行而 2)小组合作，情景表演。展现的含义。不互相干扰)。 官员们看着大象议论的排场。(3)小组合作，分角色演一 演。 1.指读本节课进修的字词。1.依照字卡词卡认真读，注意 2．指导写字。读音。 1)引导学生观察生字的字形特2．认真观察“柱、底”，在 点及其在田字格中的位置。小组内发表自己的观点，并练 2)引导学生在操演中体会如何书写。教师指导书写时，要先范 写更好看，培养学生良好的书(1)“柱”是左右结构，要注写，提示学生认真观察，然 写惯。意左窄右宽。后重点强调易错的笔画。 3．引导学生展示自己练书写(2)“底”要注意笔顺。如：“底”字的点不能丢 的成果，并说一说自己的体3．大胆展示自己的书写成掉。 会。果，勇敢接受同学的质疑和建 4．学生练书写。教师观察指议。 导，提醒学生注意书写的姿4．练书写生字。 势。 设计说明 教学目标 课前准备 课时安排 教学环节 一、图片激趣。 导入新课(用时： 10分钟) 二、初步读文。 自学生字(用时： 20分钟) 三、认真观察。 写好生字(用时： 10分钟) 部编（人教版）二年级语文上册表格式导学案设计 5．展示纠错。 教学环节 一、复巩固。 谈话导入(用时： 5分钟) 教师指导 1.复生字、生词。 1)开火车复生字并组词。 2)出示词卡，轮读词语。 2．出示课文题目，引导学生回 忆称象的原因。 1.研究课文第3自然段。 1)学生自在读文，随文进修生 字“杆、秤、砍”。 2)帮助学生了解官员们想到的 称象的办法。 3)引导学生看课文插图，关注 曹操的表情，并说一说自己的 感受。 2．研究课文第4自然段。 1)引导学生读文，随文进修生 字“线、止”。 2)引导学生读一读课文中曹冲 想出的办法，弄清楚曹冲称象 的步骤。 3)播放视频，引导学生了解曹 冲称象的进程。 4)教师实验。展示下沉、沿着 水面画线、换工具后再下沉到 与画线的位置相一致为止、称 重等过程。 3．研究课文第5自然段。 1