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大班幼儿教育随笔（汇编15篇） 大班幼儿教育随笔1 我们班有个小朋友叫小宁，他长得很漂亮，也很讨老师的喜 欢，就是有一个缺点一一少言寡语的。 这天，孩子们陆陆续续地都回家了，留下了小宁和亮亮，我 拿出了自己喜欢的零食说：“我饿了，我要吃好吃的了，你们要 吃吗？“亮亮小朋友还没等我说完就要从我的手里那吃的了，而 宁宁小朋友在一旁站着不动，瞪着眼睛看着我手里的零食，我又 问“宁宁要吃吗？他没有表情低下头，默默地点点了头。我装傻 到：“你到底吃不吃啊？”她用低的近乎我听不到的声音说：“要 吃” “哦！要吃啊!快给你吃吧！“我夸张的口气也感染了她，他嘀 咕了一句“谢谢老师” 我一阵欢喜，便和她交谈起来，他终于说话了，“我也喜欢 看吃饼干”并且脸上有了笑容，我又连续和她说了好久的话，聊 了好多的问题，聊着聊着他家人来接她走了，他大声的和我道别 走了。 我想每个孩子都会很开朗，只是要有一个环境，一个和家一 样的环境！ 大班幼儿教育随笔2 新本领急于表现，想得到老师表扬的心理，光顾自己高兴却伤害 了他。我本应当抓住这次机会，给幼儿创造一个相互学习的机会， 请一初当“小老师”，把自己所学的本领交给其他小朋友，这样 既能增进他对跳绳的学习兴趣，增强他的自信心，又能以点带面， 激发更多孩子学习的兴趣，而我却偏偏失去这次机会。 由此我越发体会到走入幼儿的世界去是多么的重要！它不应 仅仅是挂在嘴上的一句漂亮的口号，而更需要老师实实在在地从 孩子地角度考虑问题，把“尊重孩子、理解孩子”放在首位。 大班幼儿教育随笔9 最近我发现我们班小朋友一件很奇怪的事情，那就是玩卫生 纸。 今天早点后，我让孩子们在座位上暂时休息了一下，因为是 刚吃完早点嘛，稍微歇歇食，这时我发现晓讷从口袋里拿出了卫 生纸，有差不多一米长呢，因为是冬天，孩子们难免会流鼻涕， 所以家长们都会给他们装一点卫生纸，没想到卫生纸竟成了他们 的玩具，我也没多说什么，我就让晓讷把卫生纸装起来了，也流 鼻涕的时候再拿出来用，她就把卫生纸装起来了，但是在以后的 几天里，我发现每个孩子都拿着卫生纸，而且都把卫生纸团得一 块一块地扔着玩，以至于地上也全是卫秉纸，我一下子火了，我 说：“卫生纸好玩嘛，卫生纸是用来擦鼻子的，不是你们用来当 玩具的.。” 从我说了以后，孩子们就再也不拿卫生纸玩了，有些时候这 些蝎西们需要跟他们讲道理，不讲道理是不行的。 大班幼儿教育随笔10 有些家长总怕自己年幼的孩子吃不好、吃不饱、营养不良， 就根据书本上人体每天需要多少克食物、多少卡热量等医学检测 指标，“填鸭式”地喂孩子。每当孩子不肯多吃的时候，总是“妈 妈哄，奶奶骗，爸爸压，爷爷劝”，“齐心协力”地让孩子把饭 咽下去。这种强迫进食的做法，对孩子的身心健康是有弊无益的。 人不是机器。由于复杂的生理和心理原因，以及环境因素的 影响，孩子同大人一样，不可能每顿假胃口都很好。有时孩子吃 得少一些，只要没有其它毛病，大人就不必担忧。让孩子有点儿 它主权，饿的时候多吃，不太饿的时候就少吃，随便一些，以保 持愉快的心境。否则，强迫孩子进食，还会使孩子产生拒食心理。 这不但会影响孩子的消化和吸收功能，时间长了还会引起溃疡病。 常常也会有这样的假象，孩子表面拒食了，其实饭前已“化 整为零”，用糖果、点心等打了 “埋伏”。这类食物容易压低就 餐时的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要让孩子随便取食， 而饭后可让孩子吃一些，以补足食量。另外，家长在饭桌上最好 不要“包办代替”，应让孩子自己取食、进食;培养自己能力和生 活技能，而且顺应孩子正常的生理和心理状态，孩子就会养成良 好的饮食习惯，吃得香，发育得好。 大班幼儿教育随笔11 一次吃完餐点后，离上课还有一段时间，我怕正在玩奔跑游 戏的幼儿出以外。我想到组织幼儿玩“网鱼”的游戏。由于这个 游戏幼儿已经比较熟悉，刚玩一会儿，他们就有点不想玩了。怎 么办呢？我想了一下，然后一边模仿螃蟹的动作漫漫走过去，一 边嘴里念到：“网，网，网，网螃蟹，网到了一只大螃蟹。”并在 说到最后一个“蟹”字时，有意被“网”网住了。幼儿被我的身 体动作和改编之后的儿歌吸引了，他们跟在我后面像模像样地学 起了螃蟹走。念了几遍后，我启发幼儿：“除了网鱼、网螃蟹，还 能望什么？ “幼儿们想到了许多，如：“网虾！” “网海龟！” “网 鲨鱼！ ”我又说：“我和祥宇做网，我说网什么，你们就用动作 表现出来，并从我们的网下经过，让我们比比，看是你们的本领 大，还是我们网本领大。”在一番引导之后，幼儿的游戏欲望又 变得强烈起来了。 蒙台梭利说过：老师要跟随孩子。就是说让老师的要求合上 孩子的节奏，让老师跟着孩子的想法和行为，并且快速收索到孩 子最近发展区，是孩子得到真正的发展。从这件事中让我体会到 了 “蒙台梭利”话的含义，我们在日