健康教育质控--课件.pptxVIP

;健康教育制度的内容;最基本的健康指导;健康教育质控范围;健康教育小组检查方式;通过全年的质控检查存;例一、如一疝气患者，术后第二天，在健;对策：;护士对病人的宣教过于笼统，缺乏量化指标。 如指导病人多饮水 具体的量应该是多少？尿量应达到多少，没有具体的指导 告知患者低盐低脂饮食，食盐量是多少 ？没有具体量化的指标。 告诉患者每日盐的摄入量小于5克，具体是多少？如 何测量5克？;对策：;护士对患者健康宣教只是停留在 表面，未能注重患者行为的改变 举例：如告知患者戒烟限酒，但患者 自己说很难做到或者根本不愿意做到。 因此健康教育未能达到应有的效果。;对策：;健康教育过于死板，不能结合临床实际 举例：一糖尿病患者发生低血糖，病人只是准备了糖块来防止血糖过低，笔者认为，如果在病人的床头柜中准备好白砂糖，当发生低血糖时，用开水一冲，起到的效果会更快一些。;对策：;有些重要的宣教缺乏书面的指导。 举例：如果患者需要留24小时小便做化 验，护士只是简单的说一下，未能具体说明留取标本得方法，造成尿量不精确，使化验值不够准确。 举例：患者做OGTT试验，护士对其中的细节指导不具体。;对策：对于需要留取特殊标本的患者护士除了做具体指导外，还应以书面形式告诉患者的具体细节，病区可以根据需要打印材料如：“如何留取24小时尿标本、 OGTT试验该如何做、病人需要注意哪些 ？”以便病人掌握，同时减少因病人反复询问而增加的工作量。;OGTT试验的书面告知;24小时小便标本书面告;;