第3课《雨的四季》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《雨的四季》　教学设计 教学目标 知识目标： 熟记理解重点字词的语音形义；学习运用修辞手法和调动感官描写景物,分析四季的雨不同的特点，感知雨的形象。 能力目标： 引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 情感目标： 由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 教学重点 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 教学难点 品析和揣摩文章的语言美，培养学生从修辞和感官角度欣赏散文。 教学媒体 多媒体设备及课件。 教学过程 新课导入 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。文人墨客总爱写雨，留下过很多关于雨的诗句，同学们你们还记得哪些呢？ 自主学习 1.知作者 刘湛秋 1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家，评论家。他的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为“现代山林文学”的代表。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。 正字音 花苞（ bāo ） 萌发（ méng） 绿茵（ yīn ） 娇媚（ mèi ） 诱惑（ huò ） 草垛（ duò ） 粗犷（guǎng） 睫毛（ jié ） 掩饰（ shì ） 静谧（ mì ） 高邈（ miǎo） 池畦（ qí ） 莅临（ lì ） 吝啬（lìn sè） 淅沥（xī lì） 干涩（ sè ） 屋檐（ yán ） 咄咄逼人（ duō） 初读课文，整体感知 概括文章的主要内容。（内容+情感） 明确：通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 2.边大声朗读课文，边勾画出体现雨的四季特点的词语。 明确：春雨：美丽而娇媚 夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉思 冬雨：自然而平静 再读课文，合作探究 学生精读课文，通过小组合作探究活动，完成此表格。 图画 特点 景物 修辞手法 感官 春雨 美丽 娇媚 树、水珠子、水雾、小草、空气 拟人 比喻 听觉、视觉、嗅觉 夏雨 粗犷 热烈 花、树、暑气、荷叶 拟人 比喻 视觉 触觉 秋雨 端庄 沉思 田野、庄稼 拟人 比喻 听觉 视觉 冬雨 自然 平静 雪花 拟人 比喻 视觉 嗅觉 四、精读课文，深入感受 1.作者爱恋雨的理由是什么？ 明确;雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 赏析文中精彩的语句 （1）调动感官显色彩 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。” 调动感官，从 　听 觉和 嗅 觉 生动形象描绘了春雨给大地带来的勃勃生机　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　 表达了作者　对春雨的爱恋与喜爱之情　　 　　　　　　　　　　　　 （2）巧用修辞绘神韵 “花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。” 运用了　　　　　拟人　　　 修辞手法 生动形象描绘了　夏季景物热烈、粗犷的特点　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　 表达了作者　对夏雨的喜爱与赞美之情　　　　　　　　　　　　　　　 五、拓展延伸 学习了今天的课文，你最喜欢哪个季节的雨呢？请运用多种修辞，调动多种感官，描绘你心中的雨。 板书设计 雨的四季 刘湛秋 感官描写春雨图 感官描写 夏雨图 喜爱赞美 秋雨图 修辞手法 修辞手法 冬雨图