课堂导入对小学五年级语文教学效果的研究——以毕节市第二实验学校为例.docxVIP

PAGE PAGE II 课堂导入对小学五年级语文教学效果影响的研究 ——以毕节市第二实验学校为例 摘要：本论文从小学低年级语文课堂教学的实际出发，结合相关的教育教学理论，通过具体的课堂观察、调查问卷、教师访谈对当今小学低年级语文课堂导入所存在的一系列问题进行了梳理，认为主要存在四个方面的问题:导入过程用时较长，导入语言啰嗦；导入内容脱离文本，偏离教学目标;导入过程缺乏师生互动；导入方法缺乏创造性。 关键词：五年级；语文；导入；毕节市第二实验学校 Abstract: this thesis starts from actual teaching practice of junior middle school students and combines relevant educational teaching theories. Through concrete classroom observation questionnaire survey teacher interview this paper combs out a series of problems existing in junior middle school classes introduction mainly exists four aspects: import process takes longer time; Importing language is verbose; importing content away from text deviates from teaching goal; import process lacks teacher-student interaction; import method lacks creativity. Keywords: fifth grade; language; introduction; Bijie City second Experimental School  目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、前言 1 二、毕节市第二实验学校语文教师课堂导入的现状调查及分析 1 （一）调查对象与目的 1 （二）调查思路 2 （三）调查结果与分析 2 1.学生问卷的调查结果与分析 2 2.小学语文教师问卷的调查结果与分析 6 三、毕节市第二实验学校语文课堂导入教学现状 8 （一）导入时间长，影响效率 8 （二）导入内容偏离教学内容 9 （三）导入过程缺乏互动与创造性 9 四、毕节市第二实验学校语文课堂导入的教学效果影响因素 10 （一）教师因素 10 （二）学生因素 10 （三）教学内容因素 11 五、毕节市第二实验学校语文教师提升课堂导入效果的对策 11 （一）全面提升教师素质，精心准备课程导入 11 （二）科学设计导入过程，有效实施课程导入 12 （三）立足学生主体，反思课程导入 13 结论 13 参考文献 14 致 谢 15 PAGE 15 一、前言 我国的语文教育以往长期存在硬性灌输的现象，在日常教学中，教师不注重启发学生主动学习、积极思考。在课堂教学中，缺乏师生互动，教师的教和学生的学不能互相促进，导入设计直接从文本出发的多，从学生的现实生活出发的少，很难达到教学相长的理想境界。所以，教师应该在教学活动一开始就激发学生学习语文的内在动机去探索语文世界的奥妙，让学生理解教学内容并自主参与课堂活动。优秀的导入设计就是联系学生生活与语文世界的那根纽带。 在素质教育的攻坚期，掌握新课导入的技巧，灵活运用新课导入对于提高教学质量，达成三维目标，显得尤为重要。如果每天都以那句单调而乏味的“今天我们讲xx课”来导入新课，在这种无意识的心理状态下，学生尤其是自制力比较差的低年级学生很难集中精力认真听讲，因此教师必须想办法激起学生的有意注意。课堂导入教学可以为整堂课的有效发展定下基调，可谓“一课之计在于始”。优秀的新课导入注重建立学生己有经验和新知识之间的联系，同化新知识，提高教学效率。在教后反思环节，很少有教师对导入环节进行反思，也不知道如何对课堂导入进行科学地反思。 鉴于此，笔者希望通过问卷调查和访谈调查的方法对小学低年级语文新课导入教学的现状进行调查和分析，发现小学低年级语文新课导入教学目前存在的主要问题，深入分析影响问题形成的因素，据此给出相应的对策，希望对一线教师的新课导入教学有所帮助。 二、毕节市第二实验学校语文教师课堂导入的现状调查及分析 （一）调查对象与目的 为了全面透彻地了解第二实验学校语文教师课堂导入技能的现状，准确掌握