第三单元+学写文学短评+教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

学写文学短评 一 、教学目标： 1.了解文学评论的含义及特点，掌握写作文学短评的基本要求，探讨文学短评的写作方法，掌握文学短评的结构形式，学写文学短评。 2. 能集中笔墨，深入挖掘诗词作品，做到文辞相契，精叙详议，述评结合，修改完善。 二、教学重点与难点： 1.重点：文学短评的写作角度及写作结构 2.难点：区分文学短评与读后感，深入挖掘作品写出文学短评。 三、教学过程： （一）导入：由2023年高考试题（《给儿子》陈村）导入 …… 9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分） （二）方法指津，学写文学短评 1.判 阅读课本P69~70，思考下列问题： .什么是文学短评？ 写文学短评前要怎么办？ 文学短评可以从哪些角度写？ 如何写文学短评？ 文学短评与读后感有什么区别呢？ 举例：判断下文是否是文学短评？ （一） 一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶渊明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼，一棵高傲的青松，他勇敢地归于田园，找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧器的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢？ （摘自网友） （二） 《声声慢》最大的成功,在于叠字的巧用。篇首三句十四个字,连用叠字，实分三层,由浅而深,含意深刻，韵味十足。“寻寻觅觅”劈空而来,侧重写行为,恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。“冷冷清清”侧重写状态,是闺房独处清冷环境的描写,又是她抑郁寂寞的心态描写。“凄凄惨惨戚戚”着重描绘内心感觉,是悲凉心境的形象化描写。叠字不仅在形式上增添了语言的韵律美,而且在内容上丰富了语言的含意,突出强调词人的悲愁。 小结：1.文学短评——是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。 文学：对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品进行评论。 短：篇幅短小精悍，字数在100-300字；评论角度小。 评：议论文，要求观点鲜明、结构完整、叙议结合，以议为主。 2.文学评论的写作步骤 （1）读懂作品： （2）选准角度： 常见角度：赏析作品主题(情感) 赏析作品形象 赏析作品的技巧 赏析作品的语言 巩固：判断下列文段是从那个角度来写文学短评的 例1：这首田园诗最核心的一个字就是题目中的“归”。“归”即是“归来”“返回”，既然有“返回”也就是说明之前并不是在这里或这种状态中的。代入到这首诗，作者说“归园田居”也就是描写回到田园过上的隐逸生活，那么在此之前，作者并没有在田园中，他在哪儿呢？用诗中的话来说，就是“误落尘网中，一去三十年”。在这种情况下，作者开始对官场感到厌恶而疲倦，个性使然，他如“羁鸟”和“池鱼”，开始思念起并向往着能让自己获得自由与快乐的“旧林”和“故渊”，其中，“羁鸟”与“池鱼”再一次表现出了他对于自己被官场束缚的无奈与苦闷。接下来，从“守拙归园田”开始，作者展示了他“不争名利”的本心,抒发出作者辞官归隐，躬耕田园的自由、喜悦之情。 例2：《归园田居》是一首田园诗，其语言表达被称为“田家语”。而这种“田家语”不仅体现在表达的平铺直叙、内容的通俗易懂上，也体现在他别致的用词上。 对于田园生活的描写上，作者的语言风格轻松质朴、平淡舒缓，恰恰与这首山水田园诗的内容与中心相匹配，他没有太过华丽的辞藻，只是用白描的手法平淡地写道：“方宅十余亩，草屋八九间”，但一幅“土地平旷，屋舍俨然”的场景却在我们眼前铺展开来…… 例3： 本诗主要运用了白描手法，寥寥数笔勾勒出一幅乡村日常生活的图景，是作者对田园风光的具体描写。（总）“方宅十余亩，草屋八九间”先写到了自己近处四周围绕的田地，居住环境简朴清贫，随后又说“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”有众多树木环抱掩映，自然环境优美适宜。再往远处看，村落炊烟依稀可见，隐隐约约的样子，一派宁静祥和的景象。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”作者又运用了听觉描写狗吠、鸡鸣，点缀出了整幅画面的生机，以声衬静体现人与自然的恬静和谐（分） 作者通过白描手法的运用写出田园美丽图景，也体现了自己对恬静质朴的真切喜爱。（总） 例4：《归园田居》的作者陶渊明是一位田园诗人，也是隐士文化的代