中职幼儿保育专业教学模式改革探索--以《学前儿童卫生与保健》课程为例.pdfVIP

中职幼儿保育专业教学模式改革探索 -- 以《学前儿童卫生与保健》课程为例 【摘要】随着中国经济社会的发展，人们也愈来愈关注学前教育，社会对学 前教育专业相关的毕业生的需求和要求也愈来愈高，不但要具备声乐，跳舞、画 画，弹琴等基本技术能力，而且还要掌握儿童护理方面的专业知识。《学前儿童 卫生保健》是中职幼儿保育专业课程中有关儿童保健、疾病防治、营养饮食等基 本知识说的必修课。此外，中职幼儿保育专业学生在后续自我提高考取教师资格 证的过程中，这门课的知识内容也是至关重要。然而。中职学生理论基础较差， 再加上中国传统的教育观点和教学方法，并没有充分调动学生的学习积极性，这 门课程的质量可想而知，所以，对《幼儿生保健》的教学改革就迫在眉睫。 【关键词】中职；幼儿保育；教学模式；改革探索 前言 《学前儿童卫生保健》是我国的中职幼儿保育专业课程之一，重点内容是中 国学龄前幼儿生理、心理、生长发育、营养膳食等方面的基本卫生教学和疾病防 治、意外发生预防与急救等，与中国学龄前孩子的健康安全密切相关，并贯彻在 整个我国幼教流程当中，也因此它在中国幼儿教育专业的课程制度中具有重要地 位。近年来，由于幼教事业的蓬勃发展，幼儿园总量迅速增加，接触幼儿教育的 孩子更多，由于其年纪较小，自身保护意识与能力欠缺，使得幼儿园中健康安全 问题时有发生。所以，通过变革教学模式、方法，培养学生对幼儿的医疗保健能 力，对于提高学龄前幼儿的卫生安全水平具有很大积极意义。 1.中职学前儿童卫生保健课程教学存在的问题 1.1 重理论而轻实践 目前，中职学前教育专业的老师们一般都把学前儿童卫生保健课的教学重心 置于基本理论知识讲授上，而只是让学生机械地记忆学龄前儿童的基本生理和心 理特点、生长发育基本规律，以及传染病的产生、传播等抽象的基础知识，而很 少给学生机会进行学龄前儿童的膳食选择、疾病防治和护理急救等实际教学活动， 使得学生虽然对幼儿的基本医疗保健常识掌握得很熟练，但却完全不具有正确采 取医疗保健及预防措施的能力，使之在未来的幼儿教育工作中往往只是取医疗保健及预防措施的能力，使之在未来的幼儿教育工作中往往只是 纸上谈 兵兵 ，而无法真正保障学龄前儿童的保健安全。 1.2 教学与实际脱节 目前，中职学前健康与幼儿保健专业的教育理念虽深受国际学科体系的影响， 却始终严谨地遵循卫生学的常规教育流程，从总体上分为绪论、幼儿生理特点与 儿童卫生保健、心理与发展及健康评价、幼儿营养与膳食健康、儿童常见病发展 及预防、幼儿意外发生的预防与急救、家庭保健、基本健康制度和环境卫生管理 制度等所有模块;从教学细节上尽量细致地介绍了所有的有关内容，但在整个教 育过程中，对这些内容尽管基本都有所涉及，但在运用频率上却往往差异较大， 如医疗保健制度、生理特点与成长过程以及心理发展规律等，而有关知识的运用 又常常只仅限于在对教学思考与探究过程中，但这样的盲 目教学不但耗费了教师 [1] 们宝贵的课堂教学时间，还不利于学生们全面了解实际理论知识 。 2.中职学前儿童卫生与保育教学改善优化 2.1 课程优化应当遵循教育指向 在课程优化中，必须遵循国家教学大纲内容，合理安排的教学计划，将孩子 的日常生活细节做出规定。虽然各地情况不用，教学指导内涵可能不太相同，不 过内容大体是相同的。所以要严格按照各大纲规定并针对相应情况对课程加以合 理优化，要紧紧围绕大纲要求编写具体的课程。同时也要针对工作要求，做好教 学内容的合理编写工作。结合教学指导工作，进行改善的优化内容。 2.2 课程改善工作应当具有可操作性 在实施教学优化计划的过程中，以幼儿园实践生活中存在的问题为重点研究 手段，根据具体个案加以分析，提出了具备相应的可操作性的教育实施活动，并 根据意外事故处理、营养配餐、儿童常见病的防治等具体场景，进行对中职学校 学前幼儿健康教育和保护课程质量的提升工作，以保持学生学习的趣味性，并进 行了兴趣驱动型教学模式。让学习者可以在具体的教学操作环节中实现对理论知 识与专业技能的有效掌握。使在教学过程中让教学更加具备可操作性，也能够使 学习者了解相应的技术理论知识。 3.中职学前儿童卫生与保育课教学改善策略 3.1教学内容创新 传统的学校课程将教材当做独立的教学内容，在性质上，教材是使老师与学 生进行同学活动的主要材料。对