教学实录《再别康桥》.docxVIP

教育教学资源 | Educational teaching resources 参考文档 | Word可编辑 页 PAGE 1 教学实录《再别康桥》 教学实录  　　要知道，是一首美丽的抒情诗，犹如一曲优雅悦耳的轻音乐。诗中那鲜亮的意境、流淌的画面无没有给人以美的享受。下面随来看一下吧，感受一下康桥的漂亮。  　　多媒体展现：  　　两卷新诗，廿年老友，相逢同是天际，只为佳人难再得;  　　一声河满，九点齐烟，化鹤重归华表，应愁高处没有胜寒。  　　师：这是一副挽联，是郁达夫先生，所挽对象为闻名诗人徐志摩。“两卷新诗〞指的是徐之诗集、。而“九点齐烟〞是济南郊区九座小山的总称，此借指徐之遇难地，他是因飞机失事遇难的。今日，我们一同走近诗人，走近他的代表作──，走近他多情而丰富的内心世界。  　　师：请同学试读一遍好吗?  　　生：读(放背景音乐──)。  　　师：第3节“青荇〞的“荇〞应当读xng而没有是xng，课文解释也有说明。  　　师：题目是文章的眼睛。那么从文章的眼睛推断，这首诗抒发的大致是什么情感?  　　生：离别之情。  　　师：离别何处?它是个怎样的地方?  　　生：离别康桥。关于康桥，解释①有简洁的介绍，我读一下。  　　师：展现相关的图片。  　　师：临别之际，诗人向哪些对象──做了道别?  　　生：云彩、金柳、青荇和潭水，等等。  　　师：抒写离别之情的诗歌，可谓数没有胜数。例如：  　　王勃的：“与君离别意，同是宦游人;海内存知己，天际若比邻。  　　李白的：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声;桃花潭水深千尺，没有及汪伦送我情。〞  　　但离别的对象普通都是人，而却由人间向“云彩〞“金柳〞“青荇〞和“潭水〞等自然物转移，避开了人间烟火，造出一种脱俗的清爽感。  　　师：写入诗中借以寄情的物象称作意象。诗中的“云彩〞“金柳〞“青荇〞和“潭水〞等物象就属于意象。那么，上述物象中寄予着诗人对康桥怎样的情感呢?我们先看其次节，其次节写的是“柳〞。那么在诗人的眼里，“柳〞是什么柳?其“影〞又是什么影?  　　生：柳是“金柳〞，影是“艳影〞。  　　师：“金柳〞为什么像“新娘〞?  　　生：由于柳被夕阳镀上了一层金色的，颜色光泽艳丽好看。  　　师：还有呢?  　　生：  　　师：假如没有是“金柳〞，而是苍松翠柏，那么还能没有能说是“新娘〞，为什么?  　　生：没有能。由于“金柳〞才有新娘的那种优美，而苍松翠柏是阳刚之美。  　　师：金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说“在我的心头荡漾〞?表达了诗人什么样的情感?  　　生：“在我的心头荡漾〞，无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘却，表达了诗人对康桥宠爱之情。  　　师：第3节写“青荇〞。这一物象中又寄予了诗人对康桥什么样的情感呢?前后四个同学为一组，交换一下意见。  　　生：在诗人的眼里，“泥〞是“软泥〞，“波〞是“柔波〞，草是“油油的〞。 这些描写都寄予着诗人对康桥的宠爱。  　　生：“招摇〞的意思原来是成心张大声势，引人留意。“招摇撞骗〞中的“招摇〞就是这个意思。这里的意思应当是“招手摇摆〞，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢送态度。  　　生：“我甘心做一条水草〞就是再也没有愿离开康桥，表达了诗人对康桥无限的宠爱和永久的依恋。  　　师：我们把二、3节齐读一遍。要读出“金柳〞和“青荇〞这两个物象所寄寓的对康桥无限宠爱和深深依恋的情感。  　　(齐读)  　　师：“荡漾〞这两个字应当读得更舒缓一些，读出一种柔波轻漾的感觉。“油油的〞是个叠音词，有强调突出事物特征的意味，要读得略微重一点。教师示范一下。  　　师：诗人为什么那么宠爱和依恋康桥呢?除了大自然的美丽、安静与和谐这一显而易见的缘由以外，第3节示意了更深层次的缘由。终究是什么缘由?  　　生：“沉淀着彩虹似的梦〞示意了更深层次的缘由──在康桥有过很多美妙的愿望和抱负。  　　师：曾经在康桥留学，这里是徐志摩一辈子的转折点。诗人在中曾经谈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远没有如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此，他后来曾在中满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。〞  　　师：上述3节诗，几乎每一节都是一个可以画得出来的画面。这些画面涂上了“金〞“艳〞等亮