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从巴家族的家庭音乐教育看儿童音乐启蒙 这个音乐世家巴氏家族拥有众多的家庭，其中大多数家庭成员都具有良好的音乐素质。《新格罗夫音乐和音乐家辞典》记载巴赫家族从高祖到孙子共七代人,历经260年,从事音乐事业的多达78人,从约翰·塞巴斯蒂安·巴赫(Johann Sebastia Bach1685-1750)自制的家谱《爱好音乐的巴赫家族的起源》那本书里,叙述了家族之中对孩子早期的音乐启蒙教育,笔者从中得到不少启示。 J.S巴赫被世人熟知的身份是作曲家,鲜为人知的是他还是一位即兴演奏家和教育家,当时他以管风琴的即兴演奏风靡当世,这是他才华横溢的表现,当然也为他的后代提供了一个很好的音乐环境,让他们无时无刻不在接受音乐的熏陶。长期的怀才不遇,使他的生活拮据和清贫,在这种情况下,对孩子们音乐素质的培养却是他生活中的头等大事,他在给朋友的信中提到:“孩子们生下来,个个都是天生的音乐家,我只有在自己的家里,才能任意开声乐和器乐两种演奏会,我的妻子是一位歌喉优美的女高音歌唱家,而长女也勇敢地和她唱和。”良好的音乐氛围使孩子们对音乐的习得,从在母亲肚子里的那一刻起,就如呼吸那么自然。 J.S巴赫在儿子们幼年时就非常注意培养他们的音乐才能,他为儿子们编写适合他们练习的音乐教材并且亲自教他们演奏。有时学生们嫌弹琴枯燥,他会将练习曲即兴改编,以提高学生们学习的兴趣。如他为教学所作的《六首为初学者创作的小前奏曲》和15首《二部创意曲》就十分精致实用,至今广泛流传。他非常善于揣摩学生的心理,当发现学生练习几个月后失去耐心,就会善解人意地写些小曲,与练习曲的片段连接在一起,最后将之发展成为精彩优美的艺术作品,所以他可以称得上是最早懂得因材施教的教育家之一。他最大的教育成果即是他的几个儿子,因为训练有加,他们均是才华出众,甚至超过了他们的父亲。 J.S巴赫为长子威廉·费利德曼·巴赫专门写了《威廉·弗里得曼·巴赫所用教材》(Little ClavierBook其中包括二部和三部的创意曲),这些曲子不仅优美动听,而且具有极高的练习价值。他对次子卡尔·菲力普·埃曼纽·巴赫的音乐启蒙教育大约在4岁,他亲自教他学习管风琴和作曲,后来卡尔虽攻读法律,但24岁时即以卓越的键盘演奏技巧名噪柏林,他的即兴演奏比起父亲有过之而无不及。由于他所发展的弹奏技术以及为支持其理论而创作的键盘音乐,他被称为“钢琴演奏之父”。20年后,当他追忆父亲时,由衷地赞赏父亲:“他的歌喉美妙,音域相当宽广;小时候,他经常即兴弹奏和演唱,能够连续演奏两个小时而不知疲倦。”在卡尔的回忆中,父亲的任何一首管风琴名作,都远远不及他即兴弹奏出来的乐曲,只可惜那个时代还未发明留声机,许多即兴弹奏出来的作品,只能让当时在场的听众一饱耳福,当然最受益的自然是他的儿子们。 另外,巴赫家族人数众多且非常团结,每年都会在图林根举行家庭聚会,大家互通信息,齐聚一堂演奏音乐,他们所能演奏的乐器种类相当可观,家族成员每当有新作品时都会在此大展风采,把家族聚会变成音乐的海洋,最后他们通常以家庭齐唱来结束聚会,这种音乐环境的熏陶对孩子的成长大有益处。 音乐史上的音乐天才家族不只有巴赫家族,那么家族遗传是否是最重要的呢?其实不然,家族遗传只是音乐才能的潜在值,而非绝对值。生理决定论和自然成熟论是错误的,实践证明:良好的遗传因素为儿童音乐才能的发展提供了生物前提和可能性,但并不决定其发展方向,如果一个遗传音乐素质很好的儿童没有一个学习音乐的良好环境,他的音乐才能就得不到很好的开发。环境因素的作用,特别是早期启蒙音乐教育的刺激,能充分开发儿童的音乐才能。本文所要探讨的环境因素包括:母体环境、自然环境和家庭环境三种环境因素。 一、 音乐风格的培养 儿童智力发展的速度是随年龄递减的。心理学家巴甫洛夫认为:倘若孩子的教育从他出生第三天开始,那么就已经耽误了三天时间。这种判断不无道理,根据生理学的研究,脑细胞增长的速度是有规律的,人脑的140亿个神经细胞,70-80%是两岁前形成的,人脑细胞具有很大的挖掘潜力,婴儿出生第一年,大脑重量已达成人的40%,两岁半是67%,五岁已接近成人的95%。胎儿在母亲子宫内四个月时就有分辨各种声音的意识,这些声音来自母体内大血管的搏动、心脏的跳动、规律的肠蠕动等,更奇妙的是他能对这些声音进行“学习”,并形成“记忆”,这些声音可影响到生后的发音和行为。所以父母在这个时期应该有意识地给与孩子良好而温和的声音剌激,促进他在宫内听力的发展。有兴致的妈妈可以学习乐器,既陶冶自己又有利于孩子音乐听觉的培养。同时,母亲需要和胎儿作歌声与语言方面的交流,具体表现在可以哼唱摇篮曲、儿童歌曲、民歌小调等。 另外,刚出生的婴儿,其大脑也具有惊人的吸收能力。意大利著名教育家蒙苔梭利女士将之称为“胎生的吸收精神”。她认为:“婴儿在其降生