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PAGE PAGE II 小学语文提问艺术与技巧 摘要：在语文课堂教学中，提问是每节课必不可少的。课堂教学提问具有激发学生思维、调控教学过程、活跃课堂气氛、锻炼学生表现能力、增进师生交流、提供教学反馈信息等多种教学功能。因此，课堂提问要讲求艺术性，只有艺术化的课堂提问，才可点燃学生思维的火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们发现疑难、解决问题提供桥梁和阶梯，使他们一步步登上知识的高峰。 关键词：小学语文；语文课堂；提问；技巧 Abstract: in Chinese classroom teaching, questioning is necessary for each class. Classroom teaching questioning has many teaching functions such as stimulating students thinking regulating teaching process active classroom atmosphere exercising students performance enhancing communication between teachers and students providing feedback information etc. Therefore classroom questioning should emphasize artistry only artistic classroom questioning can ignite students thinking sparks stimulate their exploration desire and consciously provide bridges and ladders for finding difficulties and solving problems. Let them climb up knowledge peak step by step. Keywords: primary school language; Chinese classroom; questioning; skill  目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、前言 1 二、小学语文提问存在的问题 1 （一）问题表述不明确 1 （二）问题类型设计不合理 2 （三）问题缺乏层次性与启发性 3 三、小学语文提问的技巧建议 4 （一）课前精心预设问题 4 （二）明确发问目标，恰当把握发问时机 5 （三）提高问题设计的质量 5 参考文献 7 致 谢 8 PAGE 8 一、前言 21世纪被称为知识经济时代，知识经济时代所需要的是具有创新精神和实践能力的人。我们培养的人要想适应时代发展，就必须改变以往死记硬背、机械训练的注入式的教学方式，采用启发式的教学方法。实现启发式教学最好的途径就是教师利用课堂提问对学生进行引导。课堂提问的作用不仅使学生获得知识，还能启迪学生智慧，教师们受知识经济和新课程改革的影响，大多都意识到课堂提问对于课堂教学和学生发展的重要性。但是经过笔者的调查发现教师受到传统教育观念的影响，在课堂提问时把关注点放在了检测学生是否掌握知识，至于所提出的问题质量如何、提问的方式是否合理、提问对象是否全面、回答是不是凸显鼓励与指导性都很少考虑。长期以来，课堂提问对于学生发展和对于课堂教学的作用都没有实现。为了改变此现状，提高课堂提问的质量，适应知识经济时代的发展迫在眉睫。本文便是基于这个背景重点研究小学语文提问的艺术与技巧，为小学语文课堂提问环节的更好实施提供一点思路。 二、小学语文提问存在的问题 （一）问题表述不明确 教师向学生发问是通过语言表述出来的，而教师的语言清晰、明确对于学生理解问题很重要。通过调查和课堂观察，笔者发现有的教师对于问题表述不明确的现象，主要表现为在发问的过程中语言不流畅，问题表述模糊有歧义。例如：C老师在执教《落花生》一课，提出了一个这样的问题：作者买种、浇地、施肥，没过几个月，居然收获了，为什么说居然收获了？学生的回答五花八门，有的说花生生命力很顽强，在荒地里就能生长出来，有的说花生长得快，几个月就成熟了。显然这些回答都不是教师想要的，只要把问题的表述稍微改一下，居然收获了，“居然”一词表现了作者什么样的心情？这样学生就可以理解教师的意图了。还有的教师在一次提问中同时问两个或两个以上的问题，这就增加了问题的难度，不利于学生作答。可见教师语言表述不明确，就会使学生无法理解老师所要表达的意思，这样是无法达到教学效果的。 （二）问题类型设计不合理 根据布鲁姆的教育目