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有理数乘法运算律(教案) 学情分析 ?本课时既是有理数加减混合运算的自然延续，又是后面学习有理数除法、乘方运算的基础，还是今后学习代数式运算、方程、函数等内容的必要知识储备。因此本节课的学习有着承上启下的作用。学好这部分内容，对于学生理解“类比和化归”这些重要数学思想，发展学生数学探究能力，增强学生学习数学的信心都具有十分现实的意义。 教学目标 1.掌握有理数的乘法法则，利用乘法法则进行运算。 2.会求一个有理数的倒数。 3.体验分类讨论的思想，培养逻辑分析能力。 教学重难点 （重点）两个有理数相乘的乘法法则及运算。 （难点）乘法法则的推导过程。 教学过程 一、情境导入 1．利用视频导入回顾小学学过数的乘法的意义，一个数乘以整数是求几个相同加数和的运算．引入负数之后呢，比如说-100×7，-100×30有理数的乘法应该怎么运算？这节课我们就来学习有理数的乘法． 二、新知探究 探究点一：有理数的乘法法则 如图，为区分方向，规定：向右为正，向左为负，时间：现在记为0，现在以后为正，以前为负。 1、如果小明同学从学校门口出发，向右走2m记为+2m,那么他向左走3m应该记为???????。 2、如果3分钟以后记为+3分钟，那么3分钟以前应该记为????????分钟。 【活动一】异号两数相乘的法则 1.如果小明同学一直以每秒2米的速度向右行走，3秒后他在什么位置？ 2.如果小明同学一直以每秒2米的速度向左行走，3秒后他在什么位置？ 3.如果小明同学一直以每秒2米的速度向右行走3秒刚好在原点处，3秒前他在什么位置？ 4.如果小明同学一直以每秒2米的速度向左行走3秒刚好在原点处，3秒前他在什么位置？ 思考1：让学生观察式子的结构特征，并找出运算规律。 ?????? 可以得出什么结论？ 由学生总结归纳：两数相乘，若把一个因数换乘它的相反数,则所得积是原来的_______数。 思考2：由（－2）×3=－6类比探讨：2×（－3）=？ 根据对有理数乘法的思考，总结填空： 异号两数相乘法则：??????????????????????。 【活动二】同号两数相乘的法则 4.小明同学每次向左运动2米，沿反方向运动3次后他在什么位置？ ???????? 思考3：同号两数相乘法则：????????????????????????????????????????。 【活动三】与0相乘的法则 1、计算下列各式 0?×?8=???????(-8)×?0= 5?×?0=???????0?×?(-5)=? 思考4：当一个因数为０时,积是多少？ 学生总结归纳：???????????????????????????????。 师生归纳： 有理数乘法法则：两数相乘，?同号得正?，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同?0相乘，都得0。 【活动四】实践运用法则 1.思考 ????? 2.计算下列式子。 （1）?????? （2） 注意：1、上面的法则是对于只有两个因数相乘而言的。 2、计算步骤：先定积的符号，再确定积的绝对值。 探究点二：倒数的定义 1.计算下列式子。 教师：像上题中提到的两个数－2与 ?它们的乘积为1，那么这两个数也可说互为倒数。 例如：的倒数是????????， ??的倒数是???????????， ??1的倒数是????????????， ??－1的倒数是?????????????。 思考：0有倒数吗？ 倒数的定义：乘积为?1的两个数互为倒数，0没有倒数。 三、课堂小结 1、有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 ?任何数同0相乘，都得0。 2、有理数相乘，先确定积的符号，再确定积的绝对值。 3、乘积是1的两个数互为倒数，0没有倒数。 四、巩固练习 1.计算： 2.用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负.登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的变化量为-6℃，那么攀登3km后，气温有何变化？ 3.写出下列各数的倒数。 ??五、教学反思 有理数的乘法是有理数运算中一个非常重要的内容，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术运算的基础上．“有理数乘法”的教学，在性质上属于定义教学，历来是一个难点课题，教学时应略举简单的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则．本节课尽量考虑在有利于基础知识、基础技能的掌握和学生的创新能力培养的前提下，最大限度地使教学的设计过程面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合“新课程标准”倡导的理念． 1、创设情境，引入课题，表达了数学来源于生活又服务于生活的理念。为学习新知识做铺垫。 2、通过现实模型“物体在数轴上运动问题〞使有理数的乘法法则的“规定合理性〞与“规定必要性〞都得到了事实的说明。激发了学生的学习兴趣，也让学生体会到数学问题来源于实际生活。 3、培养学生的探索精神与合