儿童问题行为案例分析.docxVIP

事例介绍： 小A是一个10岁男孩，四年级。智力正常。他的不适合行为特别表现为上 课随意插嘴，有时站起来离座与人发言，严重影响讲堂正常教课。对小A的这类表现，他的幼儿园老师、小学各任课老师及家长都甚感头疼，曾想过很多办 法试图遏止，但成效不好。经××医院诊疗，系过分活动症。 依据上述状况，试试用行为改正技术对小红的不良行为进行改正。设计一个行为改正方案。 设计方案： 一、确立目标行为：减少小A上课任意插嘴的次数，不影响讲堂正常教 学。 二、测定基准线：采纳“事件取样”察看法。在上课45分钟内记录任意插嘴 的次数，为求正确性，选择不一样节次的数学、语文课，共察看5天，察看数学均匀每节课插嘴4～6次，语文约5次。 三、选择加强物：由家庭接见得悉，该生很喜爱看课外书，又与该生谈话，知道他更喜爱班内墙上的红星，所以，商定以红星作为加强物。 四、过程与方法：我预先和小A发言，帮助他进一步认识上课随意插嘴行为的不良结果，加强他减少这一不良行为的意向，向他说明辅助他改变的方法。获得该生的赞同后，订立口头契约。 第一阶段，减少量学课插嘴行为，若做到一节数学课插嘴次数比基准期少1 次，可得代券1张；少2次，可得代券2张，以此类推，3张代券可换1颗墙上的红星。若超出基准线均匀数1次。则罚代券l张，以此类推。时间两周，成效 特别明显：办理期第一周即降落到均匀每节课 3—5次，第二周2—3次。 第二阶段，