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人类未来的教育新入口：AR VR AR+VR 教育发展的未来增强现实（Augmented Reality， 简称 AR），是一种实时地计算摄影机影像的位置及角度并加上相应图像的技术，这种技术的目标是在屏幕上把虚拟世界套在现实世界并进行互动。这种技术最早于 1990 年提出。随着随身电子产品运算能力的提升，增强现实的用途越来越广。 AR 系统具有三个突出的特点：①真实世界和虚拟世界的信息集成；②具有实时交互性；③是在三维尺度空间中增添定 位虚拟物体。AR 技术可广泛应用到军事、医疗、建筑、教育、工程、影视、娱乐等领域。 VR（Virtual Reality，即虚拟现实，简称 VR），是由美国 VPL公司创建人拉尼尔（Jaron Lanier）在 20 世纪 80 年代初提出的。其具体内涵是：综合利用计算机图形系统和各种现实及 控制等接口设备，在计算机上生成的、可交互的三维环境中 提供沉浸感觉的技术。其中，计算机生成的、可交互的三维环境成为虚拟环境（即 Virtual Environment，简称 VE）。虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统它利用计算机生成一种模拟环境是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。 ——「上下」人类教育发展史分析图 -这个讨论的前提是：你想做未来的教育。何为未来的教育？ 是符合教育规律的、顺应时代对人的需要的、能有效利用先 进生产力的（加一句：现在未必能赚到钱的）教育。 我只能基于这个假设来展开讨论，而我也认为这样思考问题，做对做大事情的可能性更大（当然也更可能死在沙滩上）。如果想做现在就赚钱的教育，请到中关村根据路上的 广告牌和小广告上面的需求，来设计公司目标。 我以前不是做教育的，这决定了我的思考方式和视角。我是 一个生物医学工程、心理学、人机交互背景、做成人产品（区 别于儿童产品）用户体验设计、热爱互联网的人。而工作经 历里在研究院思考将来的产品比较多，所以我更看重超前一 点的价值。 斑马骑士虽然做的是儿童教育，和成人教育很不同，但我觉得所有的教育都应该符合未来教育的趋势，儿童教育甚至更应该代表未来的教育。从这个角度，斑马骑士还没有真正上路，整个中国教育的变革也没有真正开始。但说起教育，绝对是一个复杂的话题，基本上可以涵盖社会、政治、经济、科技、文化、民生的方方面面，可以从内容、产品、服务说到理念、制度、体制、国情。 对于思想边界基本限于屏幕、产品思维的互联网人，中国教育产业宛若银河星辰，纷繁复杂，难以洞察其本质。 复杂就复杂在“中国”两字儿上了。我们看到新技术所能支 持的教育变革、国外如火如荼的新教育产品 / 模式，在中国似乎都是一些找不到子宫的受精卵，无法着床受孕。中国的 教育市场似乎是一个异次元空间，不遵循技术、教育发展的 规律（让 C2C-copy to China 彻底失效）。在中国要做符合未来趋势的教育，似乎在理想和现实间有着一个巨大的沟壑。 不过，总得有人也总会有人去尝试跨越。所以，回到最初的 问题和假设：如果要做，那么现在，如何做未来的教育？ 第一步，请闭眼—选择性、暂时“忽视”国情和体制！讲国 情就别来做未来教育，讲体制说明自己已经被 institutionalized（体制化，参考《肖申克的救赎》里的解释）。 除非你想顺应国情做点赚快钱跑路的事情（出门右拐房地产中介也比咱们赚钱快），否则，如果你坚信教育在未来有不 同的形式，中国教育不会一成不变，那就得首先暂时“忽视” 眼前的纷纭。这种“闭眼”，不是愤世嫉俗或盲目的理想主 义，而是进入创业的“禅定”—洞察事物本质、专注行业 / 用户价值、关注自身修炼。 第二步，请相信—相信未来是不同的。我不是要给创业者（或我自己）催眠，其实已经不用我暗示什么，iPad、Google Glass、 Leap Motion、Myo 腕带、3D 打印机，如果这些不是未来那什么是？如果这些是未来，那教育会和现在一样么？二三十年前，我们的父母在我们这个年纪、我们在现在孩子的年纪 时，谁会想象得到生活是今天这个样子？我们需要学习掌握 什么能力来应对现在的生活？一个国家的国情和体制，可以 是影响一个行业发展的重要因素，但如果它成为制约一个行 业发展的关键甚至唯一因素，那只能说明这个行业还没有具备颠覆性的因素（通常是科技），或者这个行业的从业者严重缺乏创新力。在现代社会，尤其是信息时代，当颠覆性因 素具备的时候，政治、制度、文化、意识形态是无法阻止一 个行业的革命性变革的，比如近代的汽车、飞机、无线通信 技术、电脑、互联网、手机 …… 即使在中国的近 10 年， 如果国情能决定一个行业，媒体行业就不会有微博，金融业 就不会有支付宝，通讯业就不会有微信—长远来看，国情可 以影响，但无法决定任何行业的发