乡间的小路教学设计.docVIP

《乡间的小路》教学设计 一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 二、教学内容： 1、唱《乡间的小路》 2、听校园歌曲 三、教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 四、教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 五、教学重点： 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》 六、教学过程： 一、师生问好：音乐方式问好。 二、导入：欢迎大家走入我们今天的音乐课堂，这节课让我们继续感受音乐的魅力。 1.师：同学们，还记得我们本学期学习的第一首歌曲吗？（《清晨》）它是哪个地方的校园歌曲？（对，台湾校园歌曲）。让我们一起再来回味一下，请大家跟随音乐一起来演唱，好吗？（全体起立，大家在演唱的时候老师有三点要求：1.注意面带微笑、2.声音响亮，3.用活泼欢快的情绪来演唱） 2.师：从刚才的歌声中，我感受到大家非常喜欢这首歌。那今天我们就再来学习一首台湾校园歌曲《乡间的小路》。板书课题：《乡间的小路》。 三、新课教学 1、假如你走在一条乡间的小路，你可能会看到什么？清大家发挥你的想象力告诉老师。（生回答） 2.大家的想象力可真丰富。接下来让我们听听台湾著名音乐人叶佳修笔下这首《乡间的小路》，看看这首歌声中描绘了一幅什么样的画面？ 生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花…… 师：走在乡间的小路上，看到这么多美景，我们的心情是有多么惬意啊！ 3、师：这首歌曲里面有一段歌词写得特别好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。 （1）挑生读 （2）师：请大家在老师的指挥下按节奏再来读一读这段歌词。 笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱| 任思绪在晚风|中飞扬—| 多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散| 遗忘在乡间的|小路上—| （3）师：走在这么美的小路上，作者说有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘散吧。那么此时此刻大家想一想：歌唱者的内心应该是怎么样的？（心里很轻松、很舒畅、很满足、充满着无忧无虑的乐观情绪） （4）师：所以，我们在朗读时希望大家能把你的表情写在脸上。同学们微笑起来，眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范） 4、师：同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？ （1）生跟琴唱 （2）适时指导（附点音符、连音线《B部分主要是圆滑线：一般用于两个以上的不同音的连音线，其作用是要唱的圆滑连贯些。》 休止符） 5、师：同学们，这首《乡间的小路》是八十年代的一首台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然已经过去了几十年，却还是倍受青睐。让我们一起来再来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。这次我们边听边思考几个问题： （1）说说这首歌曲速度如何？情绪是怎么样的？生答：( 中速稍快、优美、轻松、活泼） (2)说说这首歌曲分为几个乐段？ A、找学生说分为几个乐段？（三个乐段，带再现的三段体ABA） (一){1-17小节}（二）{18-33小节}（三）{34-50}（反复）（四）尾声{51-55} B、再次巩固认识反复记号） （3）哪两乐段的旋律 基本相同？（1和3）不同之处在哪里？（第三乐段多了5个小节）多的这五个小节，在音乐作品中被称为什么呢？（这最后几个小节其实是作曲家的一个小小的作曲技巧，他有意为这段音乐加上了一个小小的尾巴，这样音乐给人一种结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”）歌曲的结构我们已经非常清楚了，接下来就让我们用最优美最抒情的声音与作曲家一起来分享这美好的生活吧！ （4）学唱歌曲A部分旋律，前17小节。 “走在相间的小路上，。。。。。。”歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌