《秋天的雨》教学设计.docxVIP

教 学 设 计 课 题： 秋天的雨 《秋天的雨》教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1、会认11个生字，会写13个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与发展： 让学生以读为本，在读中感悟，联系上下文和生活理解文中词句的意思，读懂课文内容，读中体验，读中积累。 情感态度与价值观： 感受秋雨的奇特，秋景的美丽，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 二、教学重难点： 1、 体会秋天的美好，感受课文的语言美。 2、 学习作者使用的修辞手法。 三、教学准备： 收集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件。 四、教学过程 （一）导入新课、揭示课题 上课！同学们好！你们请坐！同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，题目是：（齐读课题），很好，预习了吗？那老师要来考考你们，这篇文章一共有几个自然段？（5个）这篇课文你们读过几遍？非常好！看样子咱们都读过好多好多遍了。那上课之前老师先来检查一下你们对生字词的掌握情况。（出示课件）看一看这些生字词，你们会读吗？谁愿意来试试？（生读第一行）第一行读得真棒！全班同学像她一样声音响亮，一起读… 第二行谁来读？（生读第二行）声音响亮，全班一起读…最后一行四字词语谁会读？（生读第三行）全班同学一起读！读得真好！去掉拼音会不会读？全班一起读。（齐读）读得真好，字词的读音你们会了，那字词的意思你们懂不懂？我来考考你们，什么叫你挤我碰？那能不能直接用你们的肢体语言来告诉老师什么叫你挤我碰?（生表演）什么叫做频频点头？看样子你们对这些词语都有自己的理解，特别了不起。理解了生字词，我们就一起走进课文吧。 （二）初读课文 请同学大声自由的朗读课文，读完之后告诉老师，你对哪个部分最感兴趣？（相机读书指导）那么谁来告诉我，你最感兴趣的是哪个部分的内容？（生读第一自然段）秋天是怎么来的？我们一起读一读第一自然段。（齐读）轻轻地，我们应该怎么读？一起再来试试！你还喜欢哪个部分？（生读第二自然段）这部分告诉我们秋天的雨是有什么的？（颜料，出示课件）哪句话告诉我们的？读一读第一句，这句话告诉我们秋天是有颜色的，用波浪线把这句话画出来。还有谁喜欢其他部分？有没有小朋友喜欢第三自然段？（生读）所以告诉我们秋天的雨是有……（香味）你看，本段的第一句话就告诉我们了：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（齐读）这段话告诉我们，这些水果里面有气味，还有哪些地方藏着气味呢？原来呀，好闻的气味不仅藏在水果里，整个大自然每一处角落都是有气味的，真好闻啊！来，我们把这句话也画下来吧。那第四自然段又告诉我们秋天的雨是有什么的？（大喇叭）哦！秋天的雨拿起大喇叭告诉大家…（冬天快来了，你们准备过冬吧）来，我们一起读一读。秋天的雨发出了让你们赶紧准备过冬的声音，拿起笔，画下来。所以，这篇文章就从颜色、气味、还有声音三个方面来写秋天的雨。 （三）精读课文，体会感情 我们先来看第一个方面，它的颜色。这段话告诉我们秋天的雨是什么颜色的？（五彩缤纷）看老师写五彩缤纷这个词，谁知道这个词的意思？拆词法、联系生活、近义词、联系上下文。在我们的课文中这段话的右下角有一个小朋友也说了一段话，在这个泡泡里，我们一起看：读到这里，我理解了“五彩缤纷”的意思。所以这个小朋友用的是什么方法？（联系上下文）你们会不会联系上下文来理解呢？五彩缤纷有哪些颜色啊？一起告诉我有哪些颜色。（黄色、红色……）除了文中说的这几种颜色，还有什么颜色？（省略号）对呀，好多好多种颜色，所以说这是一个五彩缤纷的秋天的雨。这几种颜色分别给了谁呢？（出示课件）这些颜色给了大自然的万事万物，所以，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起来读一读，感受一下这五彩缤纷的秋天的雨。（指名读） 这一段描写了这些事物的颜色之外，还写了它们的什么？（形状、样子）你们见过黄黄的银杏叶吗？他说黄黄的银杏叶像什么？（扇子）我们一起看一看像不像。红红的枫叶见过吗？枫叶像什么？（小手掌）文中说枫叶像邮票，像吗？样子不一样，为什么说它像邮票呢？是不是作者说错了呀？还有一个：田野，你看，金色的田野是这样的，用一个词形容它，什么样的田野？（无边无际）海洋是不是也是这样的？也是无边无际的。这三句话用了三个比喻句告诉我们这三个事物的样子，让我们一起读读这三句话。看，橘子柿子像（小灯笼、小太阳）再来看看，菊花仙子像（裙子、珊瑚），这些事物我们用上比喻的手法就可以把它们想象成很多有意思的东西，除了写它的样子，还写了什么？（动作）哪些词语告诉你的？（扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头）这几个词语写出了这些事物的动作，你最喜欢哪一个动作，跟你的小伙伴说一说，前后四人为一小组，说说你喜欢的理由。（飘阿飘啊）假如你是一阵风，看我们班这么多小枫叶们会不会飘。这阵风刮得越来越大呢？再吹一阵风试试。小枫叶们你们有什么感觉？（扇哪扇哪）夏天太热