北师大版五年级上册数学2,5的倍数的特征说课课件.pptxVIP

《探索活动：2,5的倍数的特征》说课稿 目录01.说教材07.说板书设计03.说教学目标05.说教法与学法02.说学情04.说教学重难点06.说教学过程08.说教学反思 敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学北师大版五年级上册第三单元的第二节课《探索活动：2,5的倍数的特征》的课程。 接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。 说教材01 说教材本节课是小学数学北师大版五年级上册第三单元的第二节课，主要内容是通过探索活动，让学生经历探索2和5的倍数特征的过程，理解2和5的倍数的特征，并能判断一个数是不是2或5的倍数。同时，学生还将学习奇数和偶数的含义，能够判断一个数是奇数还是偶数。 说学情02 说学情本节课的学生是五年级的学生，他们已经学过了数的整数倍的概念，并且具备了一定的数学运算能力。他们对于数的整数倍有一定的认识，但对于2和5的倍数的特征可能还存在一些模糊和混淆的情况。这个年级的学生喜欢动手操作和参与探索活动，他们对于发现规律和解决问题充满了好奇心和求知欲。 说教学目标03 通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：1. 经历探索2和5的倍数特征的过程，理解2和5的倍数的特征，能够判断一个数是不是2或5的倍数。2. 知道奇数和偶数的含义，能够判断一个数是奇数还是偶数。3. 在观察、猜测和讨论的过程中，提高探究问题的能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。说教学目标 说教学重难点04 说教学重难点教学重点：理解2和5的倍数的特征，能够判断一个数是不是2或5的倍数。教学难点：掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是奇数还是偶数。 说教法与学法05 说教法与学法本节课采用了探究教学法，鼓励学生通过观察、猜测和讨论的方式主动探索2和5的倍数的特征。教师在引导学生进行探究的过程中起到引导者和组织者的角色，注重激发学生的兴趣和积极参与。同时，教师还采用了合作学习的方式，鼓励学生之间相互合作、互相交流，促进他们在合作中共同探索、共同发现。 说教学过程06 教师可以通过以下对话方式导入课堂：导入教师：大家好！今天我们要学习关于数的整数倍的概念。首先，请回顾一下，什么是数的整数倍？学生A：数的整数倍是指一个数可以被另一个数整除，没有余数。教师：很好！请举个例子说明一下。学生B：比如，6是3的整数倍，因为6除以3等于2，没有余数。教师：非常好的例子！那么，数的整数倍有什么特点呢？请思考一下。 探索活动教师将事先准备好的小卡片分发给每个小组，上面写有不同的数字。学生根据小卡片上的数字，观察并猜测哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，并讨论它们的特征。小组成员之间可以互相交流和分享观察结果。 教师：现在，请你们观察手中的小卡片，尝试找出其中的2的倍数和5的倍数。你们可以互相讨论，看看是否有什么共同的特征。 探索活动学生C：我观察到所有2的倍数的数字的个位数都是0、2、4、6或8。 学生D：而5的倍数的数字的个位数都是0或5。 教师：非常好！你们观察得很仔细。那么，除了个位数的特征，还有其他的共同点吗？ 学生们进行进一步的讨论和观察。 学生E：我发现所有2的倍数的数字都是偶数。 探索活动学生F：而5的倍数的个位数要么是0，要么是5，所以它们的个位数是奇数。 教师：你们的观察非常准确！除了个位数的特征之外，2的倍数都是偶数，而5的倍数的个位数是奇数。这是一个很有意思的规律。 概念讲解教师对2和5的倍数的特征进行概念讲解，并解释奇数和偶数的概念。 教师：现在，让我来给大家解释一下2和5的倍数的特征。2的倍数都是偶数，因为偶数可以被2整除而没有余数。而5的倍数的个位数要么是0，要么是5，所以它们的个位数是奇数。那么，你们知道什么是奇数和偶数吗？ 学生G：奇数是指不能被2整除的数，而偶数是可以被2整除的数。 教师：非常好！举个例子来说明一下奇数和偶数。 教师可以给出一些例子，让学生区分奇数和偶数，并解释其特征和规律。 练习与巩固教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行判断和计算。教师：现在，我给你们一些数字，请你们判断它们是奇数还是偶数，或者是2的倍数还是5的倍数。教师出示一系列数字，学生们根据所学知识回答问题。教师：很好！你们做得非常棒！继续努力，你们已经掌握了2和5的倍数的特征以及奇数和偶数的概念。 总结与拓展教师与学生一起总结所学内容，回顾2和5的倍数的特征以及奇数和偶数的概念。 教师：在今天的课堂上，我们学习了2和5的倍数的特征，以及奇数和偶数的概念。我们通过观察和讨论，发现了它们的一些规律。请你们总结一下，2和5的倍数有什么特征？奇数和偶数有什么区别？ 学生H：2的倍数都是偶数，而5的倍数的个位数是0或5，所以它们的个位数是奇数。 教师：非