白杨礼赞课件统编版语文八年级上册.pptxVIP

《白杨礼赞》;学习目标;走近作者;字词积累;整体感知;第一部分（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。 第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨 树的生长环境。 第三部分（5-6）：描写白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。 第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨。;本文的线索是什么？属于什么类型的线索？; 一、认识白杨树的不平凡;文章的标题是“白杨礼赞”，阅读课文，请找出作者直接赞美白杨树的语句。并指出这些句子的作用？;“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”具体表现在哪些方面呢？;生长环境;①交代白杨的生长环境，“雄壮”、“伟大”的背景，从正面衬托白杨树的不平凡； ②写高原“单调”，从反面为写白杨树的不平凡做铺垫。;干 枝 叶 皮;白杨树外部形态的不平凡，作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。; 象征——通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想、感情。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。。 ;枝 ;精神品质美;这篇课文仅仅只是礼赞白杨树吗？;难道你就觉得它只是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？;作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的）;;第7段中作者是如何层层深入，揭示白杨树的象征意义的？ 这里作者用四个反问句构成排比，层层深入。第一个“难道”以反问句引入，使读者思考人和白杨树的联系，为下文作铺垫。第二个“难道”以反问句肯定白杨树不平凡的品质，肯定白杨树和北方的农民之间的联系。第三个 “???道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四个“难道”以反问句肯定白杨树的精神面貌正是敌后抗日群众的精神和意志的象征。;作者写这篇课文真正的目的是什么？那他为什么不直接赞美“北方抗日军民”呢？;文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？为什么?;小结： 本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡——景色美； 外部形态不平凡——形象美； 内在气质不平凡——精神美。 由景到树，由树到人。 达到托物抒情的目的。; 课后作业：请在心灵留言板上，选择你最想礼赞的人物或精神，写出你心中的赞歌。