部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》课件.pptxVIP

紫藤萝亦称紫藤、朱藤、 藤萝，豆科，羽状复叶， 春季开花，蝶形花冠，青 紫色，总状花序，产于我 国中部，供观赏，花、种、 子供食用。 整体感知 听录音，体会作者感情的变化。 在看到紫藤花以前，作者怀有怎样的情绪？ 后来作者的情绪又有怎样的变化？ 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时不存在，有的 只是精神的宁静和生的喜悦。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 (精神振奋，豁达乐观) 1982年5月宗璞弟弟身患绝症，同年十月去世。姐弟二人感 情要好。 在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒，后来索性染上肺结核 休学在家，经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的” 《花朝节的纪念》 整体感知 作者的情绪为何会发生如此大的变化？ 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝…… 请同学们重点默读描写紫藤花的段落，前后 排的同学讨论下列问题。 A.作者按什么顺序写紫藤萝花的？ B.花之美，美在哪里？ C.找出喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子，说说喜欢的理由。 请简明地旁批。(提示)喜欢的理由可以从写了什么、怎么 写的、表现出什么等方面考虑。 从整体到局部 A.作者按什么顺序写紫藤萝花的？ 花瀑 花穗 花朵 B.描写角度有何变化？ 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终 极。 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相 挑逗；彼此推着挤着。它们在笑，它们嚷嚷。 C.找出喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子，说说喜欢的理由。 请简明地旁批。(提示)喜欢的理由可以从写了什么、怎 么写的、表现出什么等方面考虑。 每一朵盛开的花就像是一 个小小的张满了的帆，帆下带 着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又 像一个忍俊不禁的笑容，就要 绽开似的。 C.分享交流 生动形象 u仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部 分，在和阳光互 。逗 u花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤 着，好不活泼热闹！ 生机盎然 使静态的花色跃 动起来，表现出花的 生趣盎然。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也 是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把 气味说成颜色，说成梦幻？ 这里运用了“通感”——人的各种感觉相通。 花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的” ， 这是视觉感受， “梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻 觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。 我们刚才欣赏了花之美，花美在精神，精神 是要人用心去感受的。下面我们品花之神。 眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布，而10年前是 什么样的？请从课文中快速搜索一下，十年 前的藤萝。 u花犹如此，心若凄苦，情应何处？ 阅读10— 11自然段，讨论回答： 根据自己的生活经历谈谈你如何理解第10 段的内容？从中表现了作者怎样的人生态度？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究 是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们 不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满 的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去 实现人生的价值。 小结 本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对 过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理： 生 命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不 幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保 持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花 一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中 去，让生命更加绚丽多彩。 表现 紫藤萝花的蓬勃生长 记忆中的紫藤萝花 盛开的紫藤萝花 由花感悟人生 忆花 悟花 生命永恒 思绪万千 振奋精神 繁花似锦 赏花 感染 引发 花瀑 赏花 花穗 花朵 忆花： 遭遇不幸，又现生机→象征 悟花： 生命永恒，顽强美好 整体—局部 动静结合 比喻、拟人 结构梳理 珍惜生活热 爱生命 紫藤萝瀑布 拓展延伸 托物言志： 是本文写法上的一大特色，作者通 过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美 好，抒发积极的人生态度。 人们往往赋予一些花木以某种象征意义。 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 紫藤挂云木，花蔓宜阳春。 密叶隐歌鸟，香风留美人。 —— 李白《紫藤树 》 美文欣赏 好一朵木槿花 宗璞 ⑴又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这 时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“ 美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主 的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起 来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ⑵木槿以