音乐教学：七年级上册 《雪橇》.docx

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 5 PAGE 花城版音乐教材《走进大自然》，七年级上册第二单元 钢琴独奏《雪橇》教学设计 一、教学理念 义务教育艺术课程理念提出：坚持以美育人，重视核心素养下的（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）艺术体验，强调音乐实践，有效提高学生的音乐素养。本课通过欣赏音乐主题——表现音乐主题——创设情境体验音乐主题——综合表演巩固主题让学生感受赶车人驾着雪橇在雪原上奔驰的愉悦心情和俄罗斯民歌的壮阔宽广的颂歌风格，体现出俄罗斯民族的豪放性格。本课教学设计结合音乐情境的创意构建，巧用信息技术设备，赋予学生音乐情境中的真实形象，通过创设情境体验音乐——声势律动参与音乐——综合表演感悟音乐，发挥学生“自主探究、合作学习”的能力，激发学生热爱世界优秀音乐作品的热情，陶冶学生情操、培养高尚的审美情趣，发展学生的音乐审美能力 、了解多元的音乐文化。 二、教学目标 1．通过欣赏钢琴作品《雪橇》让学生感受俄罗斯民歌的风格特点，激发学生热爱世界优秀音乐作品的热情。 2．通过聆听、体验、模仿、表现、创设情境、综合实践等方式引导学生感受赶车人愉悦的心情，体验作品中所蕴含的情感内涵。 3．运用声势律动表现《雪橇》两个不同的主题，背记并分辨出它们在音乐表现上的变化。 三、教学分析 1．教材分析：《雪橇》是花城版七年级上册第二单元中的一节欣赏课。这首钢琴作品是柴可夫斯基从诗人涅克拉索夫的诗中得到灵感，原诗的译词是：“别再忧愁的眺望大道，也别匆忙地追赶雪橇，快把那些郁悒的担忧，从你心中打消。”作曲家通过音乐描绘了俄罗斯冬季独特的美丽风光：无边无际的草原，积雪封冻的大道，一辆三套马车缓缓而来。马车夫唱着豪放的俄罗斯民歌，性情豁达开朗，歌声苍劲嘹亮，时而充满了生活的乐趣，时而流露出隐隐的忧伤……这首钢琴曲被人们广为流传，整首乐曲热情奔放、充满着欢快与活力，在驾车人的马鞭、马蹄、马铃等音响下衬托中赶车人驾着雪橇在俄罗斯冰天雪地中策马奔驰的愉快心情，本曲是带有再现主题的A-B-A’的复三部曲式 ，A段的音乐主题出现时，曲谱用顿音记号表现出赶车人欢快、活泼的心情；当B段的第二音乐主题出现时，整首曲子速度加快，整体气氛变得更加活泼、欢快，用装饰音来模拟出赶车人扬鞭催马的动作，以及雪橇飞驰在雪原上的场景；当再现段A’段出现时，运用比较法来展示出与A段的不同之处，通过对马蹄声和马铃声的生动模拟，增添了乐曲的诗意，更加形象的烘托出赶车人的愉快情绪。乐曲最后的渐慢渐弱， 似赶车人驾着雪橇的逐渐远去，天地又重归于白茫茫的安静中，全曲似乎在略带着淡淡怅然中缓缓结束。 2．学情分析：七年级的学生已经具备一定的音乐审美和感知能力，在如今互联网大数据时代下，随着艺术教育的普及，家长更加重视对学生的艺术培养，钢琴曲对于学生并不陌生。 通过有机融入姊妹艺术（音乐与美术），让学生对这首钢琴作品会有更加清晰的音乐体验感，因初中课程中历史地理课的学习，学生对俄罗斯的地域特点、人文气候、民族风格有一定的了解，因此对本首音乐作品的音乐情境有一定的感知与了解，通过老师上课中的多种形式（聆听、演唱、模仿、综合表演等）引导学生积极参与音乐体验，感受俄罗斯民歌的风格特点，激发学生热爱优秀音乐作品的热情，从而达到良好的教学效果。 四、教学重点难点： 重点：背唱A、B音乐主题，感受活泼愉快的音乐情绪。 难点：掌握顿音的正确唱法，感受作品的风格特点。 教学准备： PPT课件、钢琴、多媒体课件、纸杯、铃铛 六、教学课时： 1课时 七、教学过程： 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 (一) 导 入 活 动 1.师：弹奏钢琴主题片段并提问这首曲子的名字——《天鹅湖》 聆听老师演奏并回答 问题。 教师直观演示《天鹅湖》，展示自己的专业技能，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，将学生带入课题。 2.师小结：《天鹅湖》是作曲家柴可夫斯基的钢琴作品，柴可夫斯基是俄国著名的作曲家、钢琴家。下面让我们来学习他的另外一首钢琴作品—— 《雪橇》。 生：聆听老师小结 (二) 聆 听 音 乐 、 感 知 情 绪 播放全曲，引导学生思考作品表达了怎样的情绪？ 聆听钢琴作品，初步感受《雪 橇》的画面，并回答作品的情绪是：（活泼、愉悦） 边聆听边播放雪橇运动的视频，让学生更加直观的感受作品情绪，为后面的学习作铺垫。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 （三） 赏 析 音 乐 、 哼 唱 主 题 1.师：播放A段主题，引学生思考A主题表达了怎样的情绪？ 聆听A主题的音乐画面，并回答作品的情绪是：（欢快、愉悦）。 在聆听过程中，感受A段主题音乐的情绪与画面，为哼唱主题音乐做准备。 2.师：钢琴弹奏A段主题旋律，并带领学生哼唱。 哼唱A主题旋律。 体会赶车人欢快、愉悦的