音乐教学：舒伯特 朱江.docx

单元主题：第十四单元--自由幻想的浪漫乐派 学时 2学时 单元概述 自由幻想的浪漫乐派。本单介绍两位音乐家----舒伯特、肖邦的作品，并且在教材中增加了艺术歌曲、声乐套曲、夜曲等音乐知识。了解浪漫主义时期音乐特点。 课标要求 以审美为核心，以学生兴趣为动力，重视艺术体验，通过作品赏析、 音乐要素的了解及实践，关注学生的审美感知、艺术表现、文化理解等音 乐核心素养的培养，使他们初步学会聆听。 学情分析 高中学生的文化知识水平、独立分析思考能力和音乐审美能力都达到了一定的水平，但对于浪漫主义时期音乐家的作品还不够了解。因此为了让学生更深入地了解浪漫主义时期音乐作品，在教学中，我首先对教材进行详细分析，课堂上会演奏钢琴作品片段、聆听作品或让学生创编让学生欣赏，使学生更为直观地感受肖邦作品和了解浪漫主义时期音乐的风格。 核心素养 审美感知：赏析《鳟鱼》、《降b小调夜曲》，结合聆听、学唱作品主题，体会和理解每首作品的特点和浪漫主义时期音乐风格特点。 艺术表现：通过学唱作品主题，表现作品的情绪变化； 文化理解：能够在了解作品的发展手法、节奏、旋律、调节特点的基础上，理解音乐体现出的文化整合性特点，能够了解作品的文化背景及音乐风格。 单元目标 1.了解浪漫主义时期舒伯特、肖邦两位音乐家。 2.通过作品《鳟鱼》、《降b小调夜曲》等作品的赏析，了解浪漫主义时期音乐特点。 3.了解艺术歌曲、声乐套曲、夜曲等音乐知识。 学时划分 本单元共分2学时 第 1 学时：《舒伯特》 第 2 学时：《肖邦》 大单元框架 第1课时 艺术歌曲之王--舒伯特 学时 第1学时 学习目标 审美感知：聆听艺术歌曲《鳟鱼》，感受其词曲的配合，理解音乐与歌词所描绘情景之间关系；感受舒伯特艺术歌曲的风格特点。 艺术表现:通过演唱《鳟鱼》，关注歌曲的旋律、调式与和声色彩、伴奏、音乐情绪等之间的关系，较深入地感受、体验浪漫主义艺术歌曲的表现形式。设计音乐活动，让学生在音乐实践活动中进一步体验作品的情绪。 文化理解:联系时代背景和舒伯特的个人境遇，了解舒伯特在艺术歌曲创作中的地位，培养对艺术歌曲的探究意识和认同感。 教材分析 本课在构建教学内容时，基于学生对舒伯特相对陌生的思考：在课堂上如何让学生积极主动地参与和思考问题，怎样才能让学生在课堂中有所收获，这是一个音乐教师必须要解决的问题。因此，在课堂教学设计中融入了大量学生参与的实践活动，打破了传统地聆听、讲解的欣赏课模式，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多样的教学内容和生动活泼的教学形式来激发与培养学生的学习兴趣。采用教师亲身示范演奏，学生聆听感受音乐，通过体验、探究、学唱歌曲，再到小组合作表现作品意境，听音乐描绘作品等丰富的教学手段，大大激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习积极性，从而拉进了学生与浪漫主义时期音乐的距离，最终让学生在实践活动中体验到舒伯特作品的音乐风格与特点。 本课教学环节以“赏鳟鱼”、“唱鳟鱼”、“演鳟鱼”、“议鳟鱼”四个部分构成，在拓展内容中，增加赏析《教我如何不想他》，使学生充分体会艺术歌曲，并了解艺术歌曲的基础知识。 设计思路 依据普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订），《舒伯特》一课，本着“彰显美育功能、提升审美情趣；深化情感体验、突出音乐学科特点”的教学理念，以发展学生审美感知、艺术表现、文化理解的核心素养来进行设计及教学。在“立德树人”的课程目标引领下，通过聆听《鳟鱼》，让学生了解舒伯特音乐创作的风格特点，尝试理解舒伯特音乐创作的时代环境与个人境遇。高中学生的文化知识水平、独立分析思考能力和音乐审美能力都达到了一定的水平，但对于浪漫主义时期音乐家舒伯特的作品还不够了解。因此为了让学生更深入地了解舒伯特的作品，在教学中，我首先对教材进行详细分析，课堂上会教唱《鳟鱼》，使学生更为直观地感受舒伯特作品和了解浪漫主义时期音乐的风格。 教学重点 掌握有关“艺术歌曲”的基础知识。 教学难点 体验、感受艺术歌曲的风格特征。 课前准备 1.高中音乐鉴赏 人民音乐出版社（必修）课本 2.钢琴 3.高清自动摄录切换录播室 4.智能教学黑板一体机 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、赏《鳟鱼》 1.教师演唱舒伯特《鳟鱼》作品，请学生感受作品情绪。 2.提问：这首《鳟鱼》给你什么感受？请用语言来形容这段音乐。 3.介绍音乐家舒伯特生平。 （一）舒伯特简介，播放视频提出问题： 1国籍？ 2突出贡献？ 3代表作品？ 4被后人誉为——？ 欣赏教师作品的展示，思考《鳟鱼》这首作品带来的感受，感受浪漫主义时期艺术歌曲的音乐风格。 创设情景，导入课题。通过教师自弹自唱能更好的激发学生的兴趣和注意力，从而更好的理解音乐的情绪和思想感情。引导学生对音乐进行体验与探究，分析音乐情绪及风格特点