初中体育课件：讲解、示范有效性例析——绍兴文理学院.ppt

案例6：排球正面双手垫球讲解与示范 　　　　（安徽鲍苏云） 案例7：垫固定球练习（安徽鲍苏云） 案例8：正面双手垫球（排球教学视频） 课堂示范情况分析表 教师示范时机与示范动作观察量表 任课教师： 教学内容： 观察教师： 观察日期： 结论：优秀 良好 一般 需改进 教学环节 学练步骤 示范时机与 示范动作 学生 行为表现 示范 所用时间 诊断分析 准备部分 开始部分 结束部分 案例9：优秀课例赏析仰卧推起成桥（北京王金良） 教师示范时应关注的几个点 示范的动作要正确、优美 示范要有目的性 教师示范方法要正确 教师的示范要具有一定的感染力 示范的动作要正确、优美 教师示范力求达到规范、熟练、优美、轻松，才能使学生受到美的熏陶，产生跃跃欲试之感，减少或消除惧怕心理。相反，如果教师的示范不正确，学生就会建立错误的动作表象，形成错误的动作，而一旦错误动作形成，改正起来就非常麻烦。因为改正错误动作比学习新的动作还要难，同时错误的动作容易造成学生运动损伤，特别是中小学生，他们正处在身体的成长发展阶段更需要用正确的活动方式去活动。 示范要有目的性 示范的目的性。一个是每次示范都有目的的，而不是随心所欲。示范的目的性应结合学法特点和运动技能的特点，根据动作的难易程度和学生身心发展特点，合理、经济的示范，让每一次示范都做到目的明确、重点突出。示范的目的性不同，教师选择的示范方式也不同。 教师示范方法要正确（示范的位置、方向和距离、次数等） （1）位置 （2）方向 （3）距离 （4）时机 （5）次数 （6）节奏 （1）位置 教师的示范位置一般以每一个学生都能看清为准。教师示范位置的选择应根据学生的队形，动作的性质以及安全的要求等要素来决定。一般而言，学生成横队站立时，教师站位定点在横队排头和排尾形成的等腰三角形的顶点上，学生队形为圆形时，教师的示范位置应该在圓心上，学生队形为扇形时，教师的位置应站在前排扇形面的圓心上，即半圆的圓心(图略)，学生队形为“八”字形时，教师示范的位置应站在两内侧排各面与教师成等腰三角形的两个重合的点上；为了便于学生观察，有时进行排球传、垫技术教学时，或者田径的各种跑跳技术学习时，经常采用教师站在队伍中间；在各类武术、徒手操、广播操和艺术体操教学时，教师须站在队伍对角线的延长线附近。 （2）方向 教师须根据动作的特点和示范所要突出显示的内容来确定合理的示范方位。如，为了显示左右移动、各种体侧屈、侧(平)举、斜上举，可选择正面示范或背面示范。排球或篮球的左右移动可以用正面或背面示范，为了显示弓步的塌腰、直腿，以及下压动作，可以选择侧面示范，此类动作还有途中跑的后蹬动作，高抬腿的抬腿动作等等。利用侧面示范，可以更清楚地观察动作要领，特别是一些关键的，学生容易忽视的动作，为了便于学生观察，一些复杂的套路动作，如，武术、艺术体操、广播操等需要教师不断地变换示范的位置和各种正、背、侧面示范方向结合，有必要时，还要互动性地调整学生的观察队伍，利用马蹄形、扇形、梯形等利于集体视野的队伍形状。 （3）距离 在确定示范方向的同时，还应根据项目特点和示范的不同目的，确定学生的有效观察距离。一般来说，大器材的运动项目、大幅度的动作、需要让学生观察完整动作示范，观察距离应当适当远一点，如，途中跑、各种跳跃练习需要学生观看整个连续(周期)动作，因此距离应该适当拉远些，再有，学习武术套路动作，教师边示范边讲解时，学生应稍散开保持一定间隔(错位)和距离，便于观看清楚，并能表象模仿，对于一些动作幅度比较小的项目则需要学生近距离观察，如体操的各项垫上技巧：各种滚翻、头手倒立、手倒立、肩肘倒立、侧手翻等，各种杠上练习支撑前回环、后挂膝上等，排球的传、垫动作，篮球的投篮和足球脚内侧运球动作等，示范时要注意学生的位置，避免碰伤学生。 （4）示范的时机  A.新授内容切入时的动作示范。 B.重难点突破时进行示范讲解。 C.学困出现时进行示范讲解，即大部分学生的学习出现明显的困难时或出现普遍的共性问题时。 D.学习遇到“瓶颈”现象时进行示范讲解。 E.个性问题出现时进行示范讲解。 A.新授内容切入时的动作示范 新授内容的开始时，教师通过正确的动作示范，给学生一个正确的动作表象，让学生知道将学习的内容和了解一个初步的动作过程，同时可以激发学生的学习欲望。如：就前文提到的“前滚翻交叉转体180度”课，教师如在新授内容的教学时，通过正确的动作示范，给学生“前滚翻交叉转体180度”的动作过程表象，初步了解动作结构。 B.重难点突破时进行示范 每节课都有重点和难点，如何突出重点、化解难