小数的初步认识(整理与复习)（教学设计）三年级下册数学西师大版.docxVIP

小数的初步认识(整理与复习) 一、教学目标 能够用小数点表示数的大小； 能够根据小数的大小进行排序； 能够将小数转换为分数； 能够进行小数的简单计算。 二、教学重点 学生能够根据小数点表示数的大小； 学生能够根据小数的大小进行排序。 三、教学难点 学生能够将小数转换为分数； 学生能够进行小数的简单计算。 四、教学过程 1. 小数的引入 在课前教室公示区展示一些小数的数值，比如0.5、1.25等，并鼓励学生观察、猜测它们的含义。 2. 学生双方猜测 请学生简单描述小数的含义，其大小是否可比较。 3. 认识小数 根据学生的不同猜测，通过板书和问题引导，带领学生认识小数。如：小数是一种表示数值大小的方法，小数点后的数字表示一个整数的某种比例。 4. 小数的定义 介绍小数是指一个数的整数部分和小数部分组成的，其中小数部分包括小数点和小数点后的数字，小数是有限小数和无限小数的。 5. 小数的比较 让学生通过练习画图等方式学习小数之间的大小比较。有限小数和无限小数的大小比较亦可列举出来进行探究。 6. 小数转换成分数 介绍小数转换为分数的方法及公式，并结合练习引导学生掌握方法。 7. 小数的加减法 通过举例或练习，让学生掌握小数的加减法。 五、教学方法 内容主要采用板书、黑板练习和计算练习等教学方法。 教师采用提出问题、引导探究、让学生发现等方式，调动学生的思维，激发学生学习的兴趣。 六、教学步骤 具体教学步骤如下： 1. 课前展示小数的数值； 2. 猜测小数的含义； 3. 学习小数的定义； 4. 学习小数之间的大小比较； 5. 学习小数转换为分数的方法； 6. 练习小数的加减法。 七、课后练习 用小数表示出1.5的值； 将0.25、0.37、0.6、0.7进行从小到大排列； 把0.6写成分数形式； 计算2.3+3.5。 八、教学反思 针对学生平时的问题，在教学中零散的，草草收官的知识点，在教学设计中安排更多时间进行拆分、细化，让学生进行多次实例练习，加深记忆、提高理解。同时在练习过程中减少计算错误，提高练习效率和速度。