人教鄂教版科学四年级上册第4课《用种子繁殖》第3课时教案（表格式）.docxVIP

课时备课 课题 5.用种子繁殖 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授课 第 3 课时（共 3 课时） 教材分析 本课是在大多数学生已经知道植物可以用种子繁殖后代的基础上。通过观察、实验等科学实践活动，知道种子的产生要经历开花、传粉、结果和成熟的过程:知道植物种子的传播方式与果实的形态结构相关。 学情分析 学生学习语文课文“植物妈妈有办法”就是描述植物传播种子的不同方式，生动的语言给学生留下深刻的印象。少数人对于传播与繁殖的概念存在混淆的现象。 教学目标 科学观念：学生通过学习活动，描述出传粉是许多植物产生种子的一个环节，许多植物能产生足够的种子繁殖后代，能列举植物传播种子的实例。 科学思维：学生通过观察、分析不同植物的传播方式，归纳出种子形态与传播方式有着密切的关系。 探究实践：能设计对比实验探究种子萌发的条件。 态度责任：了解环境对植物生命繁衍、各物种延续的的重要影响，增强环境保护的的意识。 教学重点 会观察、分析与种子的传播方式相适应的结构特点。 教学难点 会观察、分析与种子的传播方式相适应的结构特点。 板书设计 5用种子繁殖 种子 特征 传播方式 苍耳 有刺 动物 莲蓬 …… 水力 蒲公英 …… 风力 种子的传播方式结构特点相适应 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 (一)认识种子的产生 1.提出问题:植物产生种子要经历怎样的过程? 学生回答、交流，说出生种子要经过开花结果, 出示油菜开花和蜜蜂采蜜图。提出问题:植物产生种子之前要先开花。当油菜开花时,油菜花会引来许多蜜蜂采花蜜。蜜蜂采蜜对油菜结果和产生种子有什么帮助? 2.学生交流讨论，认识传粉是植物结果产生种子的一个环节，动物可以帮助植物传粉。 3.讲解:蜜蜂传粉可以帮助许多植物结果产生种子,并提高果实与种子的数量和质量,这是许多植物产生更多种子繁殖后代必须经历的一个环节。 4.提出下列问题 ·除了蜜蜂,还有哪些动物可以帮助植物传粉? ·除了动物帮助植物传粉,还有什么途径实现传粉? 学生根据生活经验，举例说出一些动物可以帮助植物传粉,植物也可以通过其他途径实现传粉。 (二)了解种子的传播 1.提出问题:一粒油菜种子可以发育成一株油菜,一株油菜能产生成百上千粒种子。植物为什么要产生这么多的种子?植物产生的所有种子都能繁殖成新植物吗? 2.全班交流。 学生讨论交流,结合列举其他植物类似事例,探讨植物产生足够多种子的原因。 3.归纳总结:植物产生的种子,有的可能被些动物食用,有的可能传播到不适宜萌发生长的地方而死亡。因此,植物要产生足够多的种子以提高生存率,保证种群繁衍 4.认识果实形态与种子传播方式的关系。 (1)出示蒲公英、莲、苍耳图片，提出下列问题 ·这些植物的果实有什么奇特之处? ·它们分别是怎样传播的? 学生观察苍耳、莲蓬、蒲公英等植物,结合它们种子的传播方式，认识到植物种子（果实)形态与传播方式密切相关。 (2)全班交流。 (3)归纳:蒲公英的果实很轻,长有白色冠毛, ·风吹能把种子传播到远处。 ·莲的种子藏在皮坚厚防水的果实里,果实嵌生在能漂浮在水面的莲蓬里,随水流传播到远处。 ·苍耳果实外面长有倒钩的刺,动物经过时容易钩在动物的皮毛上,由动物帮助种子传播到远处 6.学生列举更多植物种子传播方式，会观察、分析与种子的传播方式相适应的结构特点。 7.小结:植物种子(果实)的形态与传播方式有着密切的关系 (三)拓展与延伸 1.讲述:望天树生长在西双版纳的热带雨林中高度相当于20多层楼。它的种子传播方式很特别。 2.播放望天树的果实降落情景视频。 3.问题:为什么说望天树的果实很特别? 学生描述望天树的果实的形态特征。 4.(出示卡纸、剪刀、透明胶、黄豆)讲述:利用材料和工具,做一个能“飞”的果实模型。学生进行制作活动。 6.展示作品,并互相评价:比一比哪组果实模型降落的时间长。 学生参照望天树种子,自己设计并制作一个能尽量延长降落时间的种子模型,经历设计、制作、调试评价、改进、展示整个工程实践过程,进一步认识植物果实(种子)形态与传播方式之间的关系。 (四)总结 1.通过这两节课的学习,我们有哪些收获? 2.进一步研究:课外坚持观察和记录种子萌发的对比实验。 学生梳理学习内容和学习方法,观察和记录种子萌发的对比实验的要求。 作业布置 教 学 反 思