教科版《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docxVIP

教科版《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学要求： 1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的 少的名贵品质. 2、练习概括课文中心思想. 3、学习本课生字词. 4、感情地朗读课文. 教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内 容上的联系,练习概括中心思想. 教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。 课时支配：两课时 第一课时 教学目的： 1、学习生字新词。 2、了解鲁迅其人。 3、了解人们对鲁迅的怀念。 教学过程： 一、 揭示课题: 1、板书课题:我的伯父鲁迅先生. 2、介绍作者. 周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年 也就是 1945 年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事. 3、看题目 ,为什么作者称了“伯父”还称“先生”? “伯父”点明白作者和鲁迅的特别亲属关系. “先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具 对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情. 二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题. “深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他. “谈论《水浒传》 ”其次段:鲁迅先生教化“我”仔细读书. “笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比方抨击 旧社会. “救助车夫”第四段:鲁迅先生热忱救援和帮助车夫. “关切女佣”第五段:鲁迅先生关切女佣阿三. 三、读第一段，思索并探讨。 四、学习其次段,探讨. 1、我是怎样读《水浒传》 ,结果如何? “整个吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱 说一气.“张冠李戴”什么意思? 2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大, 为什么记性反而比“我”好呢? (鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不 是记性差,主要是读书马马虎虎) 马虎虎(反义词)rarr;认仔细真 3、为什么 “我”听了伯父的话会“又惭愧,又懊悔,比挨打 还难过”? (伯父年纪这么高校习还特别仔细,对学过的学问记得牢, 自 己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也相 识到伯父的话是对自己学习看法宛转的指责,所以……) 4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书? (勉励作者要仔细读书) 5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质? 小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教 化“我”要读书,反应了 (对待学习仔细肃穆,关切下一代) 其次课时 教学目的： 1、理解课文内容。 2、体会含义深刻的语句。 3、体会文章思想感情。 教学过程： 一、 学习第三段,思索并探讨. 二、学习第四段,探讨: 1、画出描写车夫伤势严峻的句子,读一读,并议一议,这么冷 的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢? (“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上 淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的苦痛”.车夫家里穷, 连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要舍命挣 钱养家糊口.车夫的境况的旧社会劳动人民凄惨生活的一个 缩影) 2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词. 这些词表示鲁迅什么感情? (“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷 上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的怜 悯和关怀) 3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么肃穆”、“最终深深地 叹了一口气”? (脸变得肃穆是因为想到车夫在那样寒冷的天气里还光着 脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法 限制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧 社会苦难中挣扎的劳动人民的怜悯和对给劳动人民造成如 此苦痛的黑暗社会的憎恨.) 4、小结:这个故事讲鲁迅先生热忱救援和帮助受伤车夫,表 达了他对劳动人民深切怜悯和对旧社会的憎恨. 三、学习第五段. 1、鲁迅先生是怎样关切女佣阿三的?又是怎样对待自己的? (为自己想得少,为别人想得多) 2、齐读最终一小节,这一节在文中起什么作用? (既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用) 板书设计： 我的伯父鲁迅先生 鲁迅其人 他的事迹 他的品行