《大江保卫战》--教学设计.docVIP

第PAGE页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页 《大江捍卫战》教学设计 一、读题，导入新课1、有感情的朗诵课文。2、这将是一场怎样（）的大江捍卫战呢？（加问号）过渡：课文中有这样一段文字，让人铭心刻骨。二、学习最后一段课件出示句子：大江，永远铭刻着1998年的夏天，铭刻着我英勇的人民子弟兵。1、指读。2、铭刻就是……3、大江为何要永远铭刻1998年的夏天？这年夏天发生了什么？上一节课我已经学过了，我们一同再来读一读，感觉这次灾情的危急。（齐读暴雨——九江紧急！）是啊，一双双眼睛都关注着98年的那个夏天，不只是是你、我、他，所有人都不会忘记，4、大江为何要永远铭刻英勇的人民子弟兵呢？这篇通讯稿，记者实时地向我们真切地报道了发生在抗洪一线上三个典型的事例。课前已经布置同学们进行了归纳，谁能说说你知道了文中讲了哪几个事例？板书：大堤抢险铮铮铁汉勇救群众过渡：在这场大江捍卫战中涌现出了许很多多抢险救人的动人场面，让我们随着课文，我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。三、学习“大堤抢险”1、本节中有一句的话集中归纳了这次大提抢险，请找出来。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”简单说说你对这句话的理解。2、以小组为单位，研读这一节，想一想九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面中，你感觉到了：这是一群（）的人民子弟兵