四年级上册信息科技第三单元第13课《数据有关联》浙教版.docVIP

四级上册信息技术教学设计 课题 第13课《数据有关联》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 四年级 学习 目标 【核心素养】 信息意识： 学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识到编码的目的和重要性。 计算思维： 学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能够构建简单的编码规则。 数字化学习与创新： 学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运用编码知识解决实际问题。 信息社会责任： 学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和义务。 【教学目标】 知识与技能： 数据之间的内在联系； 数据痕迹关联的实现。 过程与方法： 通过讲解，引导学生理解数据之间的内在联系；通过小组合作，知道编数据痕迹关联的实现。学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和技巧。 情感、态度与价值观： 拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够理解编码对个人和社会的价值。 重点 数据之间的内在联系 难点 数据痕迹关联的实现 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 教学设计 教学设计 一、新课导入 1、情景展示 图书馆内的图书使用特定的编码方式，图书的编码关联着图书。 观察图书书脊上的编码，说一说它的含义。 2、本节课学习任务 （1）数据之间的内在联系。 （2）数据痕迹关联的实现。 3、揭示课题 板书：数据有关联 二、新知学习 （一）、建构 信息社会的发展，需要使用众多的数据。编码可以建立数据间的内在联系，多个数据可以通过同一编码产生关联。（二）、身边的数据关联 从进校门开始，每位同学都有自己的学号，学号有什么作用？ 人们身边的数据往往是相互联系的。如学校内学生的学号是唯一的身份标识，根据学号，可以找到该学生参与的社团、社团中该学生的座位号和上课时间。（三）、数据之间的内在联系 借助编码的唯一标识功能，可以建立不同系统中数据问的内在联系。如使用有唯一标识功能的公民身份号码，可查询该公民在多个系统中的信息，从而描绘出他完整的形象。 、数据痕迹关联的实现 数字世界的数据相互关联吗？ 数字世界的数据也是相互关联的。人们在数字世界中拥有的数字身份是编码的体现，具有唯一性。 使用数字身份，可以建立多系统的数据关联。如不同平台的身份认证、用户浏览平台产生的记录是数据，学习平台的空问访客记录是数据，好友之间的相互点赞和评论也是数据，这些数据痕迹都可以通过数字身份关联到现实世界的具体某个人。 三、技能巩固 通过“社团安排表”和以下内容帮小林找到上课时问和地点。 四、课堂小结 今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？ 五、作业布置 预习下一课。 观看 思考；表达 学习 操作练习 交流表达 预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣； 培养倾听习惯 增加知识面 培养动手能力 培养表达能力 培养自主学习能力 教 学 反 思