人教鄂教版科学四年级上册第4课《用种子繁殖》第1课时教案（表格式）.docxVIP

课时备课 课题 5.用种子繁殖 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授实验课 第 1 课时（共 3 课时） 教材分析 本课是在大多数学生已经知道植物可以用种子繁殖后代的基础上，通过观察实验等科学实践活动，认识植物种子的内部结构，知道种子的产生要经历开花、传粉、结果和成熟的过程。 学情分析 学生对种子内部构造是比较陌生的，学生间的认知差异很大，对种子内部构造及功能间的练习缺乏条理性、完整性的认识。 教学目标 科学观念：学生通过探究活动，描述植物的种子有种皮和胚，能例举一些用种子繁殖的常见植物。 科学思维：通过观察不同种子的内部结构，利用分析、比较，抽象概括的思维方法，归纳出种子的一般结构特点。 探究实践：学生能运用感官，选择恰当的工具，用简单的语言和图示描述种子内部的结构。 态度责任：了解环境对植物生命繁衍、各物种延续的重要影响，增强环境保护的的意识。 教学重点 学生通过探究活动，观察、比较常见种子结构，描述种子由种皮和胚组成，胚中的主要结构有胚芽、胚根和子叶。 教学难点 学生学会使用工具解剖种子观察种子构造，提高学生的观察能力。 板书设计 5 用种子繁殖 认识不同植物的种子 种子的构造 红小豆种子：（外部形态） 种皮 菜豆种子： 黄豆种子： 种子 胚芽 辣椒种子： 胚 胚根 子叶 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 (一)提出和聚焦问题 1.讲述:在我们周围可以看到许多动植物,从这节课开始,我们研究有关动植物是怎样繁殖后代的问题。 2.提出问题:许多植物是靠种子繁殖后代的。关于植物繁殖我们可以研究什么? 学生观看植物繁殖的图片资料,形成探究的兴趣，学生描述观看到的情景,提出与动植物有关的问题,发现与动植物繁殖有关且有价值的探究问题。 【设计意图】 学生已经知道许多植物是靠种子繁殖后代的,学生通过交流讨论,聚焦并揭示本课研究的主题—用种子繁殖。 揭示课题:种子内部有些什么?为什么能长出幼苗?这节课我们一起研究用种子繁殖的有关问题。 学生根据已有经验进行回答，在教师指导下,认识种子是植物的一个器官,可以繁殖后代。 (二)认识不同的种子 1.认识用种子繁殖的植物(出示一盆开花结果的植物) 2.提出问题:认识这株植物吗?它有上一代吗?它的上一代长什么样?上一代是靠什么繁殖后代的? 3.讲述:植物都有上一代,植物的上一代生长到一定阶段就会产生种子繁殖后代,种子是植物的繁殖器官。许多植物是靠种子繁殖后代,使它们得以世代相传的。 4.讨论交流:请学生举例说出用种子繁殖的植物。 学生例举一些常见的用种子繁殖后代的植物。 5.小结:种子是植物的一个器官,地球上有许多植物通过种子繁殖后代。 6.观察不同植物的种子有什么不同。 明确观察任务:找一找它们之间有什么不同。 学生说出种子的名称,归纳出不同种子有哪些不同，观察、记录种子的不同特征。 7.全班交流总结:种子的颜色、形状、大小等不同。 【设计意图】学生通过观察、比较种子的外部,发现不同植物的种子在大小、颜色、花纹、形状、轻重等多 方面存在差别。 (三)科学实践活动:种子内部结构 1.猜测种子的结构(画图,记录在学生活动手册中)。 学生猜想种子的内部是怎样的,记录在活动手册中，并进行展示。 2.展示、交流学生的猜测。 3.提供浸泡过的菜豆种子、蚕豆种子、花生种子和解剖和观察种子的工具,借助图片,讲解解剖种子的方法和注意事项。 学生解剖并观察种子。 4.学生进行探究活动，解剖菜豆种子，观察内部的结构,并在画到手册中。 5.学生继续解剖蚕豆种子和花生种子，提出问题:观察种子内部的结构,你发现了什么?它们有哪些相同点? 6.小结:虽然种子的外形不同,但种子都是由种皮和胚组成的。种皮保护里面的胚。胚是种子最重要的部分,萌发时会发育成根、茎和叶,成为一株新的植物。 【设计意图】学生认识植物种子都有种皮和胚,胚中有胚芽、胚根和子叶。 总结 1.引导学生根据板书进行总结梳理。 2.总结：今天我们认识了不同植物的种子和它的内部结构。回去想一想它是怎样继续长大成一株植物的呢？ 学生思考种子是怎样从发芽到长大的条件与过程。 【设计意图】学生回顾本课内容，清晰描述种子的结构。 作业布置 1.请将种皮、胚、胚芽、胚根、子叶等词汇填到蚕豆种子构造图的合适位置。 教 学 反 思