第二十章电与磁磁现象磁场教案.docVIP

第二十章电与磁 第1节磁现象磁场 一、教课目的 （一）知识与技术 1、认识简单的磁现象，知道磁极间的互相作用。 2、经过实验认识和理解磁场。 （二）过程与方法 经过实验认识磁现象和磁场。 （三）感情态度和价值观 认识我国古代四大发明之一的指南针，加强民族骄傲感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。 二、教课重难点 要点：知道磁体四周存在磁场，会用磁感线描述磁体四周的磁场情况。 难点：磁场的理解。 三、教课资源准备 条形磁体、U形磁体、小车、小磁针、一元硬币、铁块、铜块、铝块、木块、塑料刻度尺、纸片、回形针、多媒体课件。 四、教课过程 教课环 教师活动 学生活动 设计企图 节 创建讲堂 创建情 学生观看魔术，知道 情形，激发 景 相关磁现象魔术表演 奇特的魔术与磁铁有 学生的兴 关。 趣和求知 欲。 我国古代四大发明之一 学生思虑。 加强民族 引入新 的指南针和现代化的磁 骄傲感。 悬浮列车都与磁现象有 课 关，这节课我们来研究 一些简单的磁现象。 研究一 磁现象(分组 实验) 学生利用磁体去接触 1、拿一块条形磁体，分 铁块、铜块、铝块、 别让它去接触铁块、铜 木块、塑料刻度尺、 块、铝块、木块、塑料 纸片、一元硬币等， 刻度尺、纸片、一元硬 发现它能吸引铁块和 币，察看它能够吸起哪 些物体？ 一元硬币。 2、把一些回形针平均撒 在桌面上，将磁体平放 学生察看，发现 在回形针上边，提起磁 回形针主要集中在磁 体时，察看磁体上哪个 体的两头。说明磁体 地点吸引的回形针数量 的两头的磁性最强。 许多？ 一个磁体有两个磁 3、把小磁针放在远离磁 体的地点，转动小磁针，极吸引。  培育 察看思虑、自学能力。 培育 学生剖析 问题的能 力。 新课内 容  当小磁针静止时，察看小磁针的指向。 4、将一根条形磁铁甲放在小车上，另一根条形磁铁乙的N极分别去凑近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去凑近甲的N极和S极，你看到了什么现象？ 5、用一回形针去吸引其余回形针，你看到了什么现象？将条形磁体放在回形针的上方（不接触回形针），而后一同凑近其余回形针，你看到了什么现象？将条形磁体移开，你看到了什么现象？  学生进行实验，得出结论：小磁针静止时，老是指向南北方向。 学生进行实验得出磁极间的互相作用规律：同名磁极互相排挤，异名磁极互相吸引。 被吸引的回形针也成了一个小磁体，它拥有磁性，因此能吸惹起其余回形针。  培育学生 着手实验 的能力，会 经过实验 得出正确 结论。 研究二：磁场 活动1：磁场的方向 请同学们把磁体放在白纸上，并将小磁针分别放在如投影所示的几个点上，察看小磁 针N极的指向，将小磁 学生进行实验，白纸 中间放一条形磁体， 针（ 黑色为N极） 在白纸上记录小磁针 画在这几个点的地点， 标出小磁针的N极并用 的地点及N极的指向。 箭头画出小磁针的指 向，请察看小磁针N极 的指向有规律吗？这说 了然什么？ 2、察看磁体四周铁屑的 散布 3、描述出磁体的磁感线 活动2：研究磁感线特学生议论： 点：（小组议论）（1）磁场是实质存 1、磁感线真切存在吗？在的，磁体四周不存 在磁感线。 2、磁感线是空间立体分 布的吗？（2）磁场是立体空间散布的。 3、磁感线的散布是平均（3）磁感线不过用来 的吗？表示磁体四周磁场的 设想曲线，利用磁感 线的疏密程度表示磁  利用探 究一中的 第四个实 验引出磁 场。 利用模 型法研究 磁体的磁 场。 培育学生着手能力，物理知识应用能力。 经过对磁 感线特色的议论，培育学生的思想能力和合作意思。 4、磁感线会订交吗？ 三、地磁场 问题1：四周没有磁体时，指南针为何永久指南呢？ 1．地球四周存在磁场，即地球是个大磁体。 2．地磁场的形状与条形磁体的磁场相像。 3．地磁南极在地理北极邻近； 地磁北极在地理南极邻近。 4．地磁偏角。 讲堂小结： 磁性 磁体 磁极讲堂小4.磁化 结5.磁极及磁极间的互相作用规律 磁场的方向 磁感线的方向 磁感线的特色  场的强弱，磁感线上 某点的切线方向表示 该点的磁场方向。 4）磁体四周某一地点磁场只有一个方向，假如磁感线在此处订交，则该点就能够表示出两个不一样方向的磁场，因此磁感线不可以订交。 学生仔细 学生 察看、勇敢 观看、 想象，经过 察看思虑 思虑、 自己总结 议论 结论，培育 学生的分 析能力。 叙述地磁 偏角，对学 生进行爱 国主义教 育。 学生梳理本节课知识 内容。 培育学 生总结归 纳的能力 在图○1○2○3中标出的各磁体的N、S极，在图④⑤中标小磁针的N、S极。在图○6中画出三条磁感线的方向。  学生做练习，个别同加深 学展现自己答案。对知识点 的理解。 讲堂练 习 20.1磁现象磁场 一、磁现象 1、磁性磁体 2、磁极磁极的命名 3、磁化 板书设4、磁