论文：幼儿园新入职教师专业能力提升策略初探.docxVIP

幼儿园新入职教师专业能力提升策略初探 为顺应时代发展，社会对教师提出了更高的要求，教师必须加强学习，不断更新观念、知识和能力，成为终身学习者以适应不断变化的时代对教育者提出的要求。近年来，随着学前教育的迅猛发展，幼儿园新教师的大量加入，教师队伍更替呈年轻化趋势，新教师培养成为亟待解决的问题，依托X园“名校+”共同体，我们对此进行深入地实践与探索。 一、紧跟形势，明晰问题 以X园为例，自2013年实施学前教育三年行动计划以来，平均每年招聘新入职教师7人，在上级教育行政部门的指导下，主要以免费师范生、本科毕业生为主；2013年X园建立“大学区制”，至今以不同形式引领带动5所不同性质、不同级别的幼儿园共同发展，重点是师资队伍的培养，其中包含新入职教师专业能力的提升。要有效实施培育，明晰问题是关键，经过前期对“名校+”共同体新教师进行的情况调查，通过问卷形式了解新教师基本情况，调查结果显示：初始学历多为大专学历，没有更高层次的文化学习经历；学习未能建立形成深入、系统的专业理念；对未来职业发展缺乏规划和期许，初入职场，理想与现实的矛盾冲突带来焦虑、惶恐和迷茫。 随后我们采用听评活动和个别谈话的方式，深入了解其个体情况及个性化的成长需求，再详细制定新教师个人成长规划，我们发现问题主要集中在以下两点：教学规则意识不强，教学时间松散不当，活动控制呆板，课后评价游离要领；教育观念需转变，需从“活动意