《复活》教学设计--统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《复活》教学设计 学习目标： 1.语言建构与运用： 梳理小说情节，通过对话中人称“您”和“你”的转换，感知小说语言的细腻与多义特点。 2.思维发展与提升： 理解小说中作者对人生、人性的思考以及小说中“复活”的意蕴。（重点） 3.审美鉴赏与创造： 结合小说的语言、动作、神态、心理等方面的描写，分析聂赫留朵夫和马丝洛娃的人物形象，感受人道主义的人性之美。（难点） 4.文化传承与理解：综合感受小说所处时代的社会风貌，体会作者在人物身上寄寓的人性理想。 一、话剧活动，激趣导入 《复活》是一部经典的作品，我们今天再一起认真研读，揣摩角色和主题，然后选派同学，一起排练为话剧，一起参加学校的艺术节。那么，需要我们认真准备，对人物有深入细致的了解，才能更好地表演。 二、研习人物，深入分析 1.玛斯洛娃是一个怎样的人？ 玛斯洛娃是一个受害者 她曾经是单纯的、温顺的，但是和聂赫留朵夫恋爱后，怀孕遭到抛弃，又被赶出来，做了最下等的职业，自轻自贱地委屈的活着，现在又遭到了冤枉，被判罪，成为阶下囚。 玛丝洛娃是一个情感细腻变化的人（神态描写为主） 温顺、惊讶（温顺的表情——惊讶）—— 痛苦、阴沉（眉头痛苦地皱起来——眯着眼睛，眉头皱得更紧了——涨红的脸阴沉）—— 镇定、困惑（皱着眉头，镇定——困惑、惊讶、耸耸肩膀——理了理裙子，坐下）—— 气愤、嫌恶（斜睨的眼睛像在瞧他，又不像在瞧他——气愤