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一年级案例分析 【篇一：一年级案例分析】 一年级小学生教育案例分析 班主任：张红 案例 班上有一位小男生叫洋洋（化名），刚开学时，对任何事都不感兴 趣，从不和人搭理，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露 出那份惊恐和不安。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读时, 他只是默默地坐着，课上思想集中不起，眼神总是游离于窗外。课 间老师让他做点事，好像没听见似的，坐在坐位上无动于中。值日 工作总是要有人提醒。和老师说话时不敢对视老师，脸上丝毫没有 笑容。 原因分析 经过和他母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做 操都不跟，在家依赖性强。我了解了孩子由于从小性格内向、敏感、 自尊心强，如果家长和老师不闻不问，或者批评责骂他，不仅不会消 除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心理的闭 锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自 己。孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带 对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地 落伍。多年的班主任经验告诉我，洋洋同学浮现这种情况，很可能 是因为他的心理有一定问题。如何匡助他克服自卑心理，走出这个 阴影呢？ 个案处理 赞扬让他走出自卑 3的约束，他还不能很快的适应，所以下课乱跑的现象还是时有发 生，但从他虚心接受教育来看，他也在努力了，相信再给他多一点 的时间，他一定能改的。 4、和人交往方面：发现孩子平时喜欢和一些爱玩的同学一起玩， 下课的时候时常看到你和几个同学嘻嘻哈哈玩得真开心，让我看到 了你天真的一面， 爱玩是孩子的天性， 但应该和更多的同学成为好 朋友才好啊。 5、 和老师的交流：以前的你一听到我叫你的名字，即将脸色沉重, 步履沉重地来到我面前，一副任人宰割的样子；现在你不仅没了以 往的紧张和不安，有时还能主动找我聊上几句，讲到高兴处还能哈 哈大笑呢。 你和老师的距离近了， 你脸上的笑容也多了， 相信你的心情也好多 了， 对吗？也许你的变化更多些， 但老师眼拙， 也就发现了这么多。 有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。孩 子从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会 遇到这样那样的艰难，作为班主任如何做好这个过渡我认为非常重 要。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。 在学校，他们会用警惕的目光凝视着老师和同学对自己的态度，只 要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。洋洋就是一 个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要纠正他的这 种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，匡助 他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法： 1、端正思想，正确引导 告诉他，老师和同学都很爱他。老师就是他的好朋友，遇到不开心 的事就和老师说，老师会帮你的。课上多创设机会，鼓励他很聪明， 只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。每次做课间操，我 都会到他旁边，告诉他，其他同学也和他一样不会做，都是跟着领 操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。 2、激励教育，唤起信心 “师爱是教育的基础”，为了去除洋洋的畏惧心理，我在课余时常有 意无意的找他闲谈，，让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公 开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，时常对同学说：“看，我 们的洋洋今天坐得真端正！ ”“我们的洋洋同学回答问题真响亮”“我 们的……”在故意无意的语气中，全班同学看成一个整体，洋洋是我 们整体中的一员。每当他有一点点进步时，就给奖励一颗小红星， 满十颗小红星奖励一本本子。当他拿到第一本本子时，终于开心地 笑了，上课也能积极举手发言。渐渐的，洋洋开始喜欢和我接近了。 有一次，他还天真地问我：“老师，你是老师吗？ ”“我不像老师吗？ ” 我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！ ”我欣然地 拉着他的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师 多得很！ 3、参和管理，自信自强 在班级中，我提倡“班干轮换制”、“组长负责制”，让学生充分自主, 不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，洋洋也积极投入到 各项自主管理中来，从班级的小组长开始，他对自己、对同学、对 事情的看法有了明显的变化，他再也不沉沦在自卑之中，更多展现出 来的是一种自信、自强。我还多次为他提供尝试成功的机会，让其 体验成功的欢跃和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发 起自信心和上进心。看到自己取得的成绩，洋洋脸上露出了笑容。 4、重视家庭，提高能力 洋洋心理上的自卑，很大一部份原因在于家庭的教育环境和方式。 因此，我及时和他的父母沟通，详细地分析了洋洋在校的表现及原 因，和他们交流，反馈情况，共同商议解决孩子不良心理状况的办 法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表