《祖先摇篮》教案2.docxVIP

祖先的摇篮 教学目的 【知识技术】 认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2．持续培养学生正确、流畅、有感情地朗诵课文的能力。 【过程与方法】 充散发挥学生学习的主体性，展开小组议论，理解、感悟课文。 运用已有的识字方法识字。 【情感态度与价值观】 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 重点难点 【教学重点】 识字、写字，正确。 流畅地朗诵古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 第一课时 （一）激情导入 1．讲话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？ 那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。 2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活 在这儿美丽的地方。今天就让我们一同走进原始森林， 感觉一下祖先 生活的环境吧。 3．板书课题：祖先的摇篮。 齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文 自学要求：（出示课件） 借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件： zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì 祖啊浓望摘用各样方式指导读生字。  掏 蛋 忆 检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由讲话）指导 读。 1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。 2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。 3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 请学生疏段读课文，检查学生朗诵情况。（1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。 （3）播放课文录音，范读课文。 （4）让学生再读全文，大概认识祖先的生活。 （三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 议论怎样识记字形呢？ 教给学生识记方法： ①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比方：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。 ②容易犯错的地方重点记,比方：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。 ③感觉有困难的地方用记号标出 ,比方：“蛋”字上面不是“定”。 在习字本上进行描红练习。 当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 （四）当堂检测,稳固学习。 读一读，写一写（出示课件） 祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回想 第二课时 （一）资料展示，引入新课： 课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分认识感觉原始木森林的美丽神秘。 今天就让我们持续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。 板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。 （二）理解课文： 1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 2．指名回答。 指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 3．再读诗文，找一找相关诗句，说说课文中为什么把原始森林 称作“祖先的摇篮”？ 仍旧子，说一说。 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 那（ ），是（ ）的摇篮。 4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、 采摘） 5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回想？ （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈） （2）想象一下，你如果像祖先同样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ （逍遥自在，欣喜连连） （3）练读2、3节。 （4）配上高兴的音乐，齐读 2、3节。 6．学习课文最后一节。 （1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先） （2）引读。 （3）指导有感情地朗诵。 （4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ ①我们不应当滥砍滥伐，不要随便狩猎。 ②森林邻近不能开一些工厂，排放废气、废水。 7．选择喜欢的一节有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。 8．有感情地读全诗。 （三）拓展延长： 1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？ 画一画吧！ （钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝） 2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮眼前，你会有哪 些问题？ ①你们什么时候开始学会生火做饭的？ ②你们什么时候开始学会搭建房子的？ 板书设计 大一望无边 摘野果、掏鹊蛋 祖先的摇篮 猜想祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 叹息祖先的美好生活