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如何在区域活动中培养大班幼儿前书写能力 高洁茹 内容摘要：大班幼儿前阅读、前书写能力的培养有多种途径，对于幼儿园的孩子来说，最重要的活动形式莫过于游戏。儿童教育学家陈鹤琴曾说：“游戏对孩子有什么好处呢？游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想、健康。”而区域活动就是一个最好的游戏课堂，幼儿在区域活动中以游戏为载体，在涂鸦、绘画的过程中发展他们的前书写技能，提升他们前书写能力。 关键词：区域活动，大班幼儿，前书写能力 《3---6岁儿童学习与发展指南》在语言领域提出，大班幼儿具有书面表达的愿望和初步技能，会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。前书写活动可以引发幼儿书写的兴趣，丰富幼儿的书写经验，培养幼儿书写技能与习惯，促进幼儿语言和其他领域的学习，对幼儿认知、情感、交往和动作技能的健康发展都有着潜在或直接的意义。 一、多元互动的主题墙创设中幼儿的前书写体验 主题性环境与区域环境是相辅相成的，每一个主题墙的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。主题墙就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变，它承载着展示讲述、分享合作、预设生成相结合的功能，更要兼顾孩子个体差异的特点。因此我们在创设时，就要体现主题墙多元互动的特点，立体化地呈现区域活动，并将各个区域串联起来。 主题墙上是幼儿的作品、记录幼儿学习