信息技术环境下的学生学科核心素养培养的研究——基于小学语文群文阅读的有效教学模式探究.docxVIP

信息技术环境下的学生学科核心素养培养的研究——基于小学语文群文阅读的有效教学模式探究 作为一种创新型的阅读教学模式，群文阅读以实现学生“有思考性的阅读”为教学愿景，能够有效的提升学生的语文文本阅读能力，是承接学生语文学科核心素养培养与提升的有效载体。群文阅读教学是一种引导学生从单一文本阅读走向多元文本阅读的教学模式，任课教师通过引导学生聚焦于多元文本的某一角度，实现课堂教学资源的有效整合，并辅以结构化的阅读模式，从而拓宽学生阅读的深度、广度与高度。 本文通过自身多年教学经验，结合目前国内外相关研究成果，认为要构建小学语文群文阅读教学模式，应当以预测单元、提问单元、提高阅读速度单元为教学重点，开展相应的阅读教学优化改进策略。 一、预测单元的优化教学策略 群文阅读模式中的预测是指学生在语文文本的阅读过程中，根据文本的标题、插画、内容线索等要素，结合自身生活阅历及经验，进行文本内容揣测的教学步骤。以人教版小学语文三年级上册教材为例，教材对预测单元的教学目标规划如表1所示： 表1 预测单元教学目标 整体来看，任课教师想要有效地引导学生进行教材文本的预测，应当在以下几方面下功夫： 1.把握教材编写意图。 在小学阶段的语文教材中，每一篇课文都设置有独立的教学目标及任务，例如：安排《总也倒不了的老屋》是为了让学生掌握预测的基本开展方法，《胡萝卜先生的长胡子》是为了让学生进一步巩固预测的开展方法，