数学归纳法教案及说课稿.docx

每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一 每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一 条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！ 《数学归纳法》说课稿 一、说教材 数学归纳法是继直接证明与间接证明之后的又一重要内容，是直接证明的又一重要方法，应用十分广泛。一般说来，与正整数有关的恒等式、不等式、数的整除性、数列的通项及前n 项和等问题，都可以考虑用数学归纳法推证。在《数学必修 5》中学过的等差数列和等比数列的通项公式以及本章第一节的归纳推理案例赏析中得到的自然数的平方和公式都是通过归纳推理得到的，这些结论都具有猜测的性质，其正确性还有待用数学归纳法加以证明。《数学归纳法》这一内容安排在这里起到了承前启后及深化数学知识的作用。本节课讲的主要内容是数学归纳法原理，用 1 课时。重点是分析数学归纳法的实质，难点是对归纳法中的递推思想的正确理解和把握，目的是进一步培养学生的抽象思维能力和运用所学知识解决问题的能力。 二、说学情 在本章的前几节已经学过归纳推理和类比推理，而且在《数学必修5》中也通过归纳的方法得到了等差数列和等比数列的通项公式，再加上学生的实际生活经验，事实上学生已经具备了一定的归纳推理的能力。虽然学生的知识水平参差不齐，归纳推理的能力存在较大差异，但他们对归纳推理的方法都有程度不同的把握，少数学生归纳推理能力还比较强。但从总体上看，学生的抽象思维特别是从具体问题中抽象出数学知识的能力还十分薄弱，需要不断加强。 三、说教学目标 知识目标：使学生了解归纳法, 理解数学归纳的原理与实质．掌握数学归纳法证题的两个步骤；会用“数学归纳法”证明简单的与自然数有关的命题． 能力目标：培养学生观察, 分析, 论证的能力, 进一步发展学生的抽象思维能力和创新能力，让学生经历知识的构建过程, 体会类比的数学思想． 情感目标：通过对例题的探究，体会研究数学问题的一种方法(先猜想后证明), 激发学生的学习热情，使学生初步形成做数学的意识和科学精神． 四、说教法 本节课我将借助多媒体展示的“多米诺骨牌”游戏，激发学生的学习兴趣， 为学生对数学归纳法的理解从感性认识上升到理性认识、为突破和分解教学难点提供生动有趣的参照物。 根据本节课的教学内容和学生的实际，我将采用引导发现法和讲练结合的方法，紧密联系学生已经学过的数列知识和“多米诺骨牌”游戏，创设问题情境， 运用类比推理引导学生积极思考、大胆探索，将“多米诺骨牌”游戏中所蕴含的数学归纳法逐步提炼出来，从而将书本的知识内化为自己的知识。为巩固教学效果，我通过板书示范，学生进行适当练习来规范学生的作业行为，巩固所学知识， 达到学以致用的目的，提高学生灵活运用知识的能力。 五、说学法 “问题是数学的心脏”，课前我将预设一些问题让学生带着问题预习新课， 课堂上老师结合“多米诺骨牌”游戏的展示，围绕“递推“这一中心，提出一连串的问题，引导学生积极思考，通过类比，从游戏中找到知识的生长点，进而抽象出数学归纳法，这样便突破了教学上的难点，同时安排一定的时间让学生进行 课堂练习，布置适量的作业以进一步巩固所学知识并及时做好知识反馈，使学生亲历观察、分析、合情推理、认同和论证的思维过程，从而达到预设的教学目标。六、说教学过程 （一）新课引入 从财主儿子学写字和等差数列的通项公式入手，进一步使学生体会到虽然通过归纳推理可以帮助人们发现问题和提出问题，但利用归纳推理得到的结论是不可靠的，其正确与否还必须经过严格的证明。然后直接指出，同样用归纳推理得到的等差数列的通项公式和自然数的前 n 项平方和公式都具有猜测的性质，它们都是与自然数有关的数学命题，而自然数有无限多个，我们又无法对所有的自然数逐一验证，那么如何判断命题的正确性呢？旧知识产生了新问题，以此激起学生强烈的求知欲，从而水到渠成地引入新课——数学归纳法。 （二）讲新课 1、理论探讨及建构 那么什么是数学归纳法呢？带着这一问题，我将开始展示“多米诺骨牌”游戏，随后提出问题：“怎样会造成最后一个骨牌不能倒下？以及全部倒下需要什么条件？” 经过学生的思考讨论，可能会有多种答案，此时老师抓住其中较有代表性的几种答案展开分析，比如有的会说“所有的骨牌都会被推倒”。有的会说“如果没有一张骨牌被推倒，那‘假若’还有什么意义呢？” 有的会说“只要有一张骨牌被推倒，则该张骨牌后所有的骨牌都会被推倒。”对于第一种回答，它显然可以被第二种回答否定，第三种回答思维严密，它其实是在原有的条件下又附加了“事先有一张骨牌被推倒”这一个新的条件，因此，它揭示的是一个不争的