《望海潮》《扬州慢》群文阅读教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

城市·记忆——《望海潮》《扬州慢》群文阅读教学设计 【教学设想】 统编教材的阅读理念，进行群文式的阅读，进行同主题、同题材、同体裁文本不同作者、不同风格的比较阅读。比起单篇精读教学，比较阅读有助于学生形成关联、迁移、类比、贯通式的思维，形成文学眼光，提高文化视野。统编教材高中语文选择性必修下册第一单元将《望海潮》《扬州慢》两首宋词编写在一起，连接点是“都以城市为表现对象”，体现了教材编写理念。本设计主要是从意象、意境、表达手法、情感主题等方面，赏析两首词，强调个性的阅读，进而探讨古诗词学习的当下价值和意义的目的。 【教学目标】 1.反复朗读诗歌，整体把握诗词的内容，感受诗词之美。 2.斟酌字句，赏析两首词的意象，分析两首词独特的意境。（重点） 3.联系两首词的创作背景，体会城市兴衰折射出的词人不同的情怀，把握诗词蕴含的文化精神。（难点） 【教学过程】 一、风景图片+诗词导入 江南忆，最忆是杭州。江南盛景自古让人魂牵梦绕，尤其是素有美誉的杭州和扬州。很多的诗人留下了很多脍炙人口的诗句。描写杭州的诗词： 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。——林升《题临安邸》（游人如织的西湖） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》（十里荷花）描写扬州的诗词： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白想象的三月的扬州） 天下三分明月夜，二分无赖是扬