思维导图在学科教学中的应用研究方案.docxVIP

《思维导图在学科教学中的应用》研究方案 南京市天景山小学“友善用脑”课题组 一、课题提出的背景 1、时代发展的需要 2、个体发展的需要 在当今世界中,个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。但目前学生学习效率普遍比较低,无法适应时代的要求。因此,培养高品质的思维是教育工作者最重要的任务 一。作为一名学生,仅凭个体狭隘的学习经验和传统的思维习惯是不 行的,只有在学习过程中积极有效地进行思维训练,提高思维的广阔性、深刻性、独到性、辩证性、灵活性,培养求异思维能力,才能真正成为 一名聪明的、紧跟时代步伐前进的优秀学习者。 3、学校提高教育教学质量的需要。 教育质量是立校之本，教育的主体是学生，教育质量的优劣很大程度上取决于学生学习效率。进入二十一世纪，世界各国都在研究学习效率的问题，但由于没有科学的学习方法引导，造成了学生学习效率低、被动学习的局面。在“ 友善用脑”教学中,思维导图是备受老师和学生喜欢的教学方法 一。思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具,它同时运用大脑皮层的所有智能,包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和 空间感知,帮助学生更有效地学习,更清晰地思维,更容易地记忆。科学地提高学习效率。因此，必将成为提高教育教学质量新的增长点。二、课题的界定 1、思维导图：这是英国著名学者东尼·博赞在 19 世纪 70 年代初期 创立的一种新型笔记方法，它以放射性思考为基础，