三年级第七单元整合教案.docxVIP

一、教学过程 1.导入 （1）回顾主题。 上节课老师带领大家了解了本单元学习的内容，通过学习我们知道本单元的主题是“小故事，大道理”。课题已经出示在屏幕上了，同位先选一篇互相说一说，这篇文章说明了一个什么道理。 指名说。 （2）那么这些道理作者是直接告诉我们的吗？是通过什么告诉我们的？ 指名说。 作者都是通过一个故事告诉我们的。 师总结： 这几篇文章都是先讲述一个故事，后总结出一个道理来。 板书：先??后?? 师总结： 这就是文章的结构。 师：为什么这样写呢？既然是告诉我们一个道理，直接把道理写出来就行了，为什么要先写一个故事呢？ 总结：有具体的一个故事，读者更容易理解这个道理。 过渡：了解了文章的结构，我们再去细细欣赏一下文章的语言。 2.欣赏语言 （1）老师在读课文的过程中，发现《陶罐与铁罐》这篇文章里的对话特别多，咱们就先拿出一句来欣赏一下。 课件出示： “哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 （2）自己练习读一读。一会儿请学生来展示。 指名读。 学生评价一下。 再请一名学生读一读。 师：说说你为什么这样读，你是抓住了那个词进行感悟，才这样读的。 学生回答。 （3）再来看看这个变化后的句子。 课件出示： “哟，这里有一个罐子！”一个人说。 “真的，一个陶罐！”其他的人都叫起来。 自己先读一读，哪一句写得好？为什么这样写好？ 生