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PAGE PAGE 10 《新编供应链管理》 课程整体教学设计 （ 学年第 学期） 课程名称： 新编供应链管理 所属系部教研室： 生产物流所属专业： 制定人： 合作人： 制定时间： 课程整体教学设计 一、课程基本信息 课程名称：新编供应链 课程名称：新编供应链管理 课程代码：ZBWG0011 学分：4 学时：64/68 授课时间：第 2014 学年第 1 学期 授课对象：金融管理、物流工程专业 课程类型：物流管理专业职业能力必修课 先修课程: 电子商务概论、现代物流概 后续课程: 物流成本管理、物流设施设 论、物流运输管理与实务、仓储管理实 备、物流系统规划与设计 务 二、课程定位 本课程是面向高等职业院校物流管理专业开设的一门必修的专 业核心课程。本课程的教学目的是使供应链物流运营者能合理、有效的组织供应链中的物流、资金流和信息流活动，通过有效地利用信息技术将供应商、制造商和分销商组成一个虚拟的整体，通过信息共享， 实行横向一体化的管理，使整条供应链能更好地与功能类似的供应链进行竞争。 通过本课程的学习，使学生掌握供应链管理的基本概念和理论， 供应链模型的构建，供应链管理理论在采购、生产、物流和库存控制等领域的应用和供应链资源的优化方法；使学生建立起供应链管理知识结构。通过案例分析与校外实训基地参观见习等多种教学手段，使学生掌握现代供应链管理的基础知识和基本方法，提高学生对供应链各环节的认识与操作，优化物流供应链管理技能。在学生具备了供应链管理的基本知识后，树立全球竞争意识，以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而为以后的学习和工作打下必要的基 础。 三、课程设计思路 依据课程学习目标，根据学院现有条件，选择适合培养学生专业 依据课程学习目标，根据学院现有条件，选择适合培养学生专业 能力、适合教学操作的知识和实训内容，作为训练学生专业能力的实 训任务载体。根据专业能力目标、方法学习目标、社会能力目标，将本学习领域划分成 5 项学习情境， 10 个学习单元，形成以工作过程为导向、依托工作任务载体、以学生为主体的 能力训练过程。 学习情境 1: 供应链管理认知，使学生初步了解传统管理模式及其缺陷、供应链基本概念和特征、供应链管理的形成动因等基本知识。 学习情境 2：供应链的构建，使学生了解供应链战略的概念、内容和特点，掌握供应链设计的原则、内容和策略，理解供应链网络优化的内容。 学习情境 3：供应链管理中的需求、采购、库存管理，使学生清楚理解供应 链管理之中的需求管理，了解需求预测，掌握协同预测（CPFR）；在供应链管理条件下如何进行有效的顾客资源管理，以及如何进行高效率的采购管理，以降低企业物流成本；掌握供应链库存管理理念、方法、技术。 学习情境 4：供应链管理中的合作伙伴选择、业务外包、业务流程重组，掌握供应链合作伙伴的选择、供应商关系管理与客户关系管理等内容；供应链管理中哪些业务可以外包以及如何对供应链管理中的业务进行外包；对企业业务流程重组（再造）的原因、过程有明确的认识，掌握供应链管理环境下企业业务流程重组的主要特征和方 法。 学习情境 5：供应链管理中的信息管理和绩效评价，了解供应链管理中的信息流、信息系统及信息技术在供应链管理中的应用；了解 供应链绩效评价的概念、特点和原则，熟练掌握供应链绩效评价的指 供应链绩效评价的概念、特点和原则，熟练掌握供应链绩效评价的指 标体系，同时能够书写基本的供应链绩效报告。 四、课程目标： 本课程重视锻炼学生的方法能力、社会能力，训练信息搜集和数据分析等能力。本课程的主要任务是培养学生在进行供应链中的物 流、资金流和信息流活动管理中；养成严谨、踏实、规范的工作习惯和良好的思维、应变能力，具备吃苦耐劳、勤于思考、不计得失的精神品质，具有团队合作的意识。通过本课程的学习，使学生应具备如下各项能力。 方法能力目标 ⑴熟练运用常见办公室软件； 培养学生独立思考、深入钻研问题的习惯，和对问题提出多种解决方案、选择不同决策方法，以及对计算进行简化和举一反三的能力; 相关学科的自学能力：通过本课程的教学，培养和提高学生对所学知识进行整理、概括、消化吸收的能力，以及围绕课堂教学内容，阅读参考书籍和资料，自我扩充知识领域的能力。 掌握文献检索、资料查询和搜集的基本方法。 （5）主要是对供应链系统结构、功能和运营模式进行综合分析能力的培养，同时也要注意培养针对具体的供应链结构选取优化的运营策略能力的培养。 社会能力目标 适应能力，能够脚踏实地，适应社会和企业的需要； 敬业精神和负责态度，能吃苦耐劳，勇于承担责任、职业道德观、择业和就业观； 具有较强的语言与文字表达、人际沟通及分析和解决物流管理工作问题的基本能力; 具备团队合作意识和自我发展能力。 专业能力目标 ⑴能够理解供应链的概念、供